中职语文课堂教学模式

1、中职语文教学的几种新方法

个人认为就是查词典，慢慢的可以自己先翻译，毕竟文言文很多是意境，需要培养一定的文学素养。

2、中职语文课堂教学的的信息化怎样体现

近几年来，信息技术在教学中的应用和发展，有力的冲击了传统教学方式。使得传统的教学模式和教育方法得到一定的变化，并促使教育发生了重大变革。目前，应用在教育领域中的信息技术主要包括计算机多媒体技术、计算机网络技术等，在教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，实现了有效教学资源的共享，而且还优化了教学过程和资源，为教学新模式的创新和发展奠定了一定的基础，并且提供了一定的条件。
一、信息技术在语文教学中运用的重要性
学习语文最重要的是让学生具备的识字写字能力，阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中，利用多媒体等信息技术，能够让学生真正的进入情景，参与到课堂中来。使用信息技术进行语文教学，能够引发学生的想象力和创造力，从而进一步培养学生的语文素养。信息技术以及多媒体在语文教学中的应用，在很大程度上还易于激发学生学习的兴趣。信息技术及其多媒体的应用还能够增强教学的直观性，给学生展示更加直观的内容，帮助学生理解教学内容。此外，通过信息技术能够为学生展示更多的内容，不仅可以拓宽学生的视野，而且会让学生了解到更多的知识和内容。
二、信息化教学在中职语文教学中的应用策略
1.运用多媒体创设情景，激发学生兴趣
信息化教学在中职语文教学中的应用策略，首先就表现在运用多媒体创设情景，激发学生兴趣。作为一名语文老师，在进行语文教学的时候，笔者比较注重引入多媒体技术，来为学生创设情景和营造氛围，在进行语文教学的时候，更多的会运用计算机也具备声音媒体的特点激发学生的学习兴趣。例如，先利用计算机可播放电视片段这一特点，上课刚一开始，就先请学生和笔者一起通过多媒体播放内容，学生就会被多媒体播放的内容深深吸引，当播放结束时，学生也进入了课堂状态，笔者也会让输入本节课的内容，与多媒体播放的内容紧密的联系起来，这样学生就会很好的融入课堂了。运用了计算机多煤体效果非常好，学生的视觉感官完全被调动起来了，在适时的发挥教师语言的引导作用，很容易就把学生紧紧的抓住并引到课文中来了。这样不仅为学生创造了学习氛围，而且会让学生对本节课充满兴趣，愉快的参与到课堂中来。
2.适当应用多媒体声音和图片，丰富教学内容
信息化教学在中职语文教学中的应用策略，其次还表现在适当应用多媒体声音和图片，丰富教学内容。运用多媒体声音，在很大程度上也可以激发学生的学习兴趣，例如，在讲解课文的时候，作为一名语文老师，在多媒体上出示插图，然后配备声音，同时让学生自读课文，学生的兴趣一下就被调动起来了，学生们可以畅谈着自己的想法和观点，从而进一步完全融入到课堂。此外，还会运用多媒体演示图片，吸引学生，引起学生的注意力。会在讲课过程中，或者是备课的过程中，制作一些活动的、色彩鲜艳的、学生感兴趣的图片进行播放，尽量运用动态图片而且运用素材库中的素材，在画面中插入一些动植物的图，来吸引学生的注意力，这样学生不仅融入课堂中，还会使得本来很枯燥的一课学生却很有兴趣，从而进一步提高语文课堂教学质量。
3.合理看待和利用多媒体技术
信息化教学在中职语文教学中的应用策略，此外还表现在合理看待和利用多媒体技术方面。多媒体信息技术在语文教学中的应用和发展，只是起到一个辅助作用，而不是主要的作用。因此，教师在教学过程中无论是利用计算机技术还是多媒体，都应该坚持一切从实际出发的原则，把握住使用的度。适当的运用多媒体技术，而不是主要应用信息技术。这样才能够真正的发挥多媒体或者是信息技术在语文课堂中的应用优势，才能够充分的调动学生的积极性，从而有效的激发学生的兴趣，从最大程度上提高中职语文课堂教学的质量和效率。
三、结语
综上所述，现代信息技术与中职语文教学相结合，符合当代信息化教育的要求和理念，现代信息化教育强调的是信息技术与课程的有效整合，作为一名中职语文老师，在进行教学的时候，运用信息技术的时候，要认真思考这些技术是否为学生营造了更好的信息化环境，是否符合学生的实际情况，是否能为学生提供了更有效的学习资源和工具。只有这样，才能够巧妙的应用信息化技术，才能够更好的应用信息技术手段，从而进一步提高教学手段，展现出信息化教育的优势。

3、如何有效运用多媒体手段优化中职语文课堂教学

运用多媒体手段，优化语文课堂教学

摘要：多媒体教学手段的科学应用，给语文课堂教学带来了全新的变化，语文教学过程中，只要我们合理运用多媒体教学手段，可以化抽象的概念为具体生动、可知可感的形象，为学生创设多样化的教学情景，提供多方位的外部刺激，把教学信息直接、形象、具体、生动地展现在学生面前，这对激活语文教学和推进语文教学改革都将起到不可估量的作用。多媒体在参与教学的过程中，只有充分发挥其各方面的优势，才能调动学生的参与意识，使其自主学习，积极参与，从而使学生得到锻炼、得到提高、得到主动发展，构筑起生动活泼的课堂教学大厦，才能创造出学习过程的最高境界。随着现代信息技术的推广，多媒体技术越来越广泛地应用于教学领域，因其集图、文、声、像为一体的优势，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。在课堂教学中合理地应用多媒体不仅能充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，还能提高课堂教学效率，优化课堂教学结构。

关键词：多媒体应用 课堂教学

随着现代信息技术的推广，多媒体技术越来越广泛地应用于教学领域，因其集图、文、声、像为一体的优势，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。在课堂教学中合理地应用多媒体不仅能充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，还能提高课堂教学效率，优化课堂教学结构。

在语文教学中正确运用多媒体对文本声音、图像、动画等综合处理特点，充分创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，可以化静为动，化虚为实，化抽象为具体，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。那么如何有效运用多媒体手段来优化语课堂教学呢？

一、科学运用多媒体，激发学生学习兴趣

兴趣是人的一种心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究事物或从事某种活动的意识倾向，这一精神力量是推动学习的动力。多媒体语文教学根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响吸引学生的注意力，激发学生深厚的学习兴趣，使学生在教学过程中保持高度的参与热情。再加上适时适度的点拨，学生对探究学习内容充满着兴趣，就能积极地投入到学习活动中去，更好地完成学习任务。

语文教学既有生动的一面，又有枯燥的一面，教师如何将这些抽象的教学内容变成可见可听、可知可感的形象，以此来激发学生的学习兴趣，这就要科学地运用多媒体教学手段，创造性地造就语文教学艺术。相对于传统的教学手段而言，它更直观新颖，更能有效利用音像演示激发学生兴趣，开发学生潜能。心理学研究表明，兴趣会使学生产生积极的学习态度。学生对学习有了兴趣之后，才会主动参与学习，学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动其学习积极性起决定作用。只有激发了学生的学习积极性，才会激发起其内在的学习主动性和学习愿望，唤起他们探索的欲望。多媒体教学突破了传统的教学方法和教学模式，使课堂教学容量增大，教学内容充实形象，并能充分激发学生的学习兴趣，进一步活跃学生的思维，让学生在充满情趣的气氛中获得信息，掌握知识。在语文课堂教学中，教师要合理利用多媒体教学手段，创设教学情景，尽可能地把教学内容直观形象地呈现给学生，这样，就会极大的调动学生学习语文的热情。

二、发挥多媒体优势，取得最佳教学效益

多媒体技术能超文本、超链接组织管理各种教学信息。在语文教学中，可根据课本不同的文体特征，采用不同的手段进行组合，以求最佳的教学效果。语言相对于实物来说较为抽象，而多媒体教学则可以把难懂的文字表达转化为生动的形象，使学生能够较为容易地调动多种感官，积极参与学习。尤其是对中下等学生，避免了想学而无从学起的尴尬局面，使他们能够面对鲜活的内容，轻松参与到学习中去。像《苏州园林》这篇课文，层次分明、语言精练，但又有不少难懂的词语的建筑术语，成为学生理解课文的障碍。于是，教师利用多媒体手段，搜集有关苏州园林的资料，根据课文内容的需要剪辑整理，制作成配有文字说明的风光片。这样，不仅调动了学生参与的积极性，而且还使他们轻松地深入到课文中，把难懂的词语和术语形象化，解决了疑难问题。利用多媒体辅助教学有效地改变了传统教学手段耗时多、效率低的现状，它不仅能把知识更多、更快的传授给学生，还增大了课堂容量，节省了教学时间，有效地提高了课堂教学效率。运用多媒体教学，不仅直观、形象、准确，而且速度快、效率高。它能调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动起全体学生参与到整个学习过程中，引导学生积极主动地思考、发现、探索，并以多种形式为学生创造乐学的环境，优化了教学过程，提高了课堂教学效率。

三、创设多样化教学情景，刺激学生求知欲望

在教学过程中，紧张压抑的情绪是阻碍学生智力发挥的主要因素。人的情感往往是在情景中产生的，学生的情感容易受到具体事物的支配。因此教师创设生动有趣、富有启发的教学情景，可以激发学生的求知欲，使学生产生积极的学习情绪。多媒体教学系统能充分合理地结合运用视听感官，可以形象、生动、直观、动态地提供图文声像等综合信息，让学生在图文声像等多维刺激下，产生关于学习的多层次兴趣。首先，它具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力，如英雄人物、名胜古迹、自然风光和历史事件等都可以用多媒体生动地展示出来，以加深影响，提高记忆效果。其次，它能提供模拟演示功能，帮助学生理解抽象概念，提高学习积极性。

实践证明，在教学过程中灵活运用多媒体教学，创设情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，使学生产生强烈的求知欲望，还能有效突破重、难点，更好的培养泩的思维创造性。

四、运用多媒体，拓展学生的发散思维

发散思维是培养学生创新意识的主要形式，它是从不同的方向、不同的角度、不同的方面思考，从而获得答案的思维形式。只有在教学中坚持改革开放，才能引导学生主动地提问题，主动地思考解决问题的方法，主动地运用已学的知识解答现实生活中的问题。利用多媒体对学生进行变式训练，往往能取得良好的效果。另外，要培养学生的探究意识，就必须给学生提供大量的学习材料。计算机多媒体就恰好给学生提供了丰富的学习资料，有助于培养学生探究和解决问题的能力。其次，素质教育提倡要开发学生的创造潜能，要想创造性地解决问题，就离不开想象和验证。因此，课堂教学时，教师应尽可能地为学生提供展开丰富想象和验证的机会。在课堂适当的机会提出问题，让学生大胆地去想象，去猜测，并选择有代表性的方案，通过多媒体演示，让学生一起验证、修改、完善。这样教学，使学生加深了对知识的印象，并培养了他们发散思维，进一步开发了的创造潜能。

在语文阅读教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情景，丰富教学资源，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感官接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。多媒体教学将各种图像、音响生动地展现在学生面前，快速刺激学生的眼、耳、脑等器官，使他们在较短的时间内集中注意力，走进语文的课堂教学中去。其次，在一堂课中是否要使用多媒体，应该根据教学内容来确定，教学设计得好，多媒体手段使用得恰当，教学才能达到预期的效果。另外，运用多媒体上语文课，可以打破课堂教学的时空限制，可以纵贯古今、横跨中外。因此，有的课用多媒体辅助教学效果特别好，有利于拓展学生的思维。

总之，多媒体教学手段的科学应用，给语文课堂教学带来了全新的变化，语文教学过程中，只要我们合理运用多媒体教学手段，可以化抽象的概念为具体生动、可知可感的形象，为学生创设多样化的教学情景，提供多方位的外部刺激，把教学信息直接、形象、具体、生动地展现在学生面前，这对激活语文教学和推进语文教学改革都将起到不可估量的作用。多媒体在参与教学的过程中，只有充分发挥其各方面的优势，才能调动学生的参与意识，使其自主学习，积极参与，从而使学生得到锻炼、得到提高、得到主动发展，构筑起生动活泼的课堂教学大厦，才能创造出学习过程的最高境界。

4、如何打造职高语文高效课堂

在职业高中语文教学中，语文是一门文化课，同时也是一门工具课，没有一定的文字功底，职高的专业课学起来没有后劲。语文可以提高学生清晰流畅的表达力，可以提高学生的逻辑思维能力和分析、解决问题的能力，建立正确的思维模式。课堂教学是我们职高语文教学的主阵地，四十五分钟非常短暂，而职高语文教学内容比较庞杂，语文教学对职高语文教师是一大挑战，所以建立高效的课堂是我们的唯一选择。我执教职高语文教学以来，认真研究语文课堂教学，研究职业高中语文教学课标，立足学生的学情和对语言文字的认知规律，不断改进教法，找准最佳切入点，优化教学结构，取得了较好的教学成绩。
一、对职业高中语文高效课堂的科学解读
语文教学不管是普教还是职教，都强调语文课堂教学三维目标的实现，只不过普教与职教具体涉及的三维目标要求不同。三维目标就是语文教学中的知识目标、能力目标、情感与价值目标。知识目标就是语文课堂教学知识必须清晰明了，重点要突出，难点要突破，知识点纳入整个语文教学体系中，让学生不仅要从微观上掌握语文知识的细节，还要从宏观上掌握知识。能力目标，即通过语文课堂教学，培养学生精准掌握语文知识并提高驾驭语言文字的能力，通过老师引导扩大学生语言视野，广泛结合生活素材，提高学生语言的感悟能力和敏感度，让学生深刻体会到语言文字广泛的用途、巨大的魅力和力量。例如讲到对联基础知识后，我广泛从春联、挽联、寿联取材，学生感受到了语言直观感性、对仗结构的魅力。例如“福如东海长流水，寿比南山不老松”，对仗非常工整，读起来琅琅上口，行文整齐。学生有的好自做对联，提升了学生锤词练句的能力。情感与价值目标，即通过职业高中语文课堂教学，让学生深刻地认识到我们语言文化源远流长，科技文化发展都是以语言文字为载体传承至今的，培养学生热爱祖国语言文字的深厚情感，是身为炎黄子孙的自豪与荣耀，要肩负起传承和弘扬中国文化的历史使命，学精自己的专业课，以语言为媒体高效做好自己的专业服务工作，为今后走向工作单位熟练运用语言文字打好坚实的基础。
二、强调语文学习的重要性，激发学习兴趣
在现在的职业高中学生中有种误导：只要学好专业技能课，文化课不重要，文科文化课更不重要。任何学科都是互相联系的，学科之间是互相补充、互相渗透、互相衔接的关系，我们不能主观隔断它们之间的联系。语文是基础中的基础课，我们的教材除外语学科之外都是中文版，语文是学习其他课程的工具课。语文不仅是现在要学习，而且将来时时刻刻都离不开语文知识，不管是专业课还是外交、经济、政治、国防都如此，就算是国外的产品都附有中文说明书。只有语文学好了，才能给我们的职业、事业搭好展示自己才华的社会舞台。
我在课堂教学中反复强调，旨在引起学生高度的重视，把更多精力投入到语文学习中来。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的物理学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”他们从不同角度强调了兴趣的重要性。兴趣可以调动学生感官，长时间集中注意力，开发语言潜能，激发创新思维。我在语文课堂教学中更注重学生兴趣的开发，为了开发学生的兴趣，我采取了以下方法：
1.引导学生扎根于生活。我国清代伟大文学家曹雪芹说过：“世间洞明皆学问，人情练达即文章。”生活是一部百科全书，世界顶尖级大师们无不是师道自然，开悟伟大智慧，留下了流传千古的作品。我国《易经》仰观天象，俯察地理，远取诸物，近取诸身，成为一部伟大的智慧经典。因此，在课堂教学中，我经常从学生熟悉的生活中取材。比如讲到对联，我列举了几副对联：“奇秀光雾山，千年米仓道”，“品南江黄羊，赏大坝风光”，“千古风云铸造秦巴历史，万年沧桑撰写米仓风云”……这些都来自我们的生活，成为人们熟视无睹的文字，学生司空见惯了，没有引起注意。课堂解读，给学生全新的感觉，兴趣盎然。
2.给学生提供一个展示自己才华的舞台。人最高兴的莫过于发现自己的才华。我在课堂上根据职教要求，让学生都参与各种语言活动。我在课堂上开辟了“挑战大师”活动，讨论课文大师作品，评价优劣，奉献自己的佳作，挑战大师，可以从文章立意、章法、锤词炼句来挑战，大大提高了语文学习自信心，课堂效率极高。
三、把高效课堂的建立落到实处
语文高效课堂的建立必须落到实处，我们必须以职教大纲为导航，以语文课本为蓝本，以学生就业为服务宗旨，探索职教语文新路，迈出实步子。
1.对比学习。为了深化学生的阅读，成熟自己的风格，我在教学中采取了对比学习的方法，主要是把几种艺术风格相反、相近、相似、相同的作品放在一起教学，让学生通过对比分析，深入理解艺术大师们独到的智慧，从风格、表现手法、整体布局、点睛之笔作全方位对比，细细领悟作品微妙的区别，吸收艺术精华，内化、强化、活化、固化自己的艺术思维，集中大师的智慧丰富自己，形成自己的艺术风格，站在巨人的肩膀上摘取艺术桂冠。
2.加强各种文体文章改写、扩写和缩写。文章体裁不同，文章谋篇布局、表达手法、语言艺术就不同。为了提高课堂效率，我们除了在课堂上做一些换词、换句练习，我们有必要做各种文体改写、缩写、扩写练习，不仅可以加深学生对课文理解，而且还可以熟练掌握各种文体写法和表现手法，呈几何级数提高学生阅读和写作技能。
总之，只要我们立足于学情、课标，全方位整合优化教育资源，并持之以恒，就会突破语文课堂教学的瓶颈，大大提升语文课堂的“含金量”。

5、如何打造高效的职高语文课堂

　一、着力打破传统教学方式的弊端
随着新课程改革的深入开展，传统的职高语文课堂教学方式的弊端正不断地显现出来。职高语文教师必须正视这些问题，在教学过程中着力打破传统教学方式的弊端，只有关注学生知识与技能、学习方法与情感态度和价值观的协调发展，才能确保课堂教学的有效性。因而应做好以下几方面的工作：一是学生对课本内容的认知应从不懂到懂，从不会到会，从少知到多知，循序渐进地进行，并且要有质的变化；二是培养学生的情感应从厌学到感兴趣，通过开展自主学习激发学生的探究能力，使之在探究过程中观察和质疑，从传统的被动接受知识转化为主动的学习知识，从而打破传统教学方式的弊端，为打造高效的职高语文课堂奠定基础。
二、以灵活的教学方法引导学生进行创新
在打破传统教学方式弊端的基础上，作为职高语文教师还应对教学方法进行改革，以灵活的教学方法引导学生进行创新，培养学生的创新能力。学生创新能力的高低与教师创新意识的强弱有着密不可分的关系，学生进步与否是衡量课堂教学有效性之根本。由此可见，单凭训练难以全面提升学生理解知识与解决问题的能力，这就需要教师的引导，引导学生的思维紧跟课堂教学思路，采取灵活的教学方法，借助现代教育技术进行综合性的教学。在教学过程中培养学生学习语文的兴趣，提高学生自主探究的能力，激发学生的潜能。例如，采用情境教学法、分层教学法、自主合作学习法等教学方法与多媒体技术有机结合就能极大地激活课堂正能量，增进课堂学习的友好互动气氛，在快乐中学习语文。语文教师还应培养学生全面发展的能力，从而全方位地激发学生的创新潜能。
三、坚持学以致用的原则
要想打造高效的职高语文课堂教学，就应培养学生的学习兴趣，而培养学生学习兴趣最行之有效的办法就是使其意识到学习语文的重要性，这就需要将所学的语文知识应用于实践之中，努力实现学以致用。
语文是职高学生必修的文化基础课程，这门课程不仅能有效地提升学生的人文素养和科学文化水平，也是学好各类知识不可或缺的工具。换句话说，职业高中的语文教学是培养学生学习知识与实践参与的基石，职高的教师和学生都必须认识到其重要意义，只有这样才能实现真正意义上的学以致用。因此，在新课程改革理念下的职高语文教学一定要把语文教学与学生的专业甚至未来的职业结合起来，突出语文学科的实用工具性，坚持学以致用的原则，具体应做到以下几点：一是教师角色要从传统的主体地位转换到主导地位上来，将学生置于主体地位的同时做好学生的引导者，勇于创新和实践新的教学理念，打破传统教学理念的束缚，结合各专业学生的不同特点，将语文课堂的教学与专业进行有机结合，并突出职高语文课堂教学的重要性。比如针对计算机专业的学生，可以将其专业的内容与职高语文教材中有关未来科技发展趋势的知识点进行有机结合，帮助学生分析和展望未来计算机发展趋势，同时为学生所学专业的知识点服务，这不仅能增强学生的自信心，也能提高这一专业学生的语文素养和专业技能水平。二是高度重视应用文教学，其学习和训练过程远比其它领域的学习重要得多。职高学生本专业的书面表达形式最常用的就是应用文，所以语文教学应特别突出应用文写作教学的地位，增加其课时和比重。而且，这样学以致用的训练不仅能激发学生的学习兴趣，也能释放学生的潜能，从而提高语文教学的有效性。
四、针对学情，有的放矢
为了能让学生在语文课堂教学中体验学习语文的乐趣而努力学习语文知识，就必须确保教学有的放矢，激发学生求知欲，引导学生积极探索和思考，沿着既定目标前行。语文教师必须对自己的课堂教学心中有数，时刻铭记语文课的定位和培养目标，针对不同专业的需要灵活安排教学内容，真正做到有的放矢。只有确保教学有的放矢了，才能确保职高语文课堂教学的有效性。这样就对职高语文教师提出了更高的要求，一方面语文教师要对职高的各个专业有一个宏观的理解认识；另一方面要熟悉职高学生的特点，然后从实际出发，细心观察，结合课堂教学实际进行职高语文教学。
总之，作为职高语文教师，针对当前职高语文教学存在的诸多不足，应坚持生本原则和新课改理念，并采取有针对性的措施，着力打破传统教学方式的弊端，以灵活的教学方法引导学生进行创新，将所学的知识应用于实践之中，努力实现学以致用，并针对学生的不同特点有的放矢地进行职高语文课堂教学，以全面激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养和认知水平。

6、中职语文教学应该怎样教？

1 浅谈如何搞好中职语文教学 内容提要：作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能 正常接受语文素养再教育，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。职业教育就是就业教育，一切学科教育都要围绕着这个目标进行。中等职业学校语文教学大纲中规定语文教学要“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”；同时语文教学也必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。因此，搞好中职语文教学必须建立具有职业教育特点的大语文教学观，以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱好安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，让学生找到新的学习动力源，进而不断产生新的学习动机。 关键词：语文 中职教育 大语文教学观 语文，作为一门基础学科，是学好其他课程的基础性、工具性学科，它与社会生活联系十分密切，在生活、工作中的作用更是不容忽视。 进入中等职业学校，学生没有了巨大的升学压力，教学中，也以专业课为主，文化课的比重已大大降低。作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常接受语文素养再教育，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，对语文学习也是如此；有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，想象思维能力、逻辑推理能力和综合归理、举一反三的能力较弱，学习语文有一定的难度，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心。 不少学生认为，中职生就应该以专业课为主，语文课似乎可有可无，他们认为自己到职校是来学习专业的，语文和专业是两码事，学不学无所谓，只要专业

2 课学好了，将来就有好的出路，语文课学不学都没关系，对语文课程缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。 心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。兴趣是人们力求认识某一事物或爱好某种活动的心理倾向，人们一旦对某一事物或某种活动产生了兴趣，就会竭尽全力去认识它、了解它的内部规律，探索它与外界事物的联系，或者如痴如醉地从事某种活动。对学生来说，兴趣就是学习的内动力。它的作用远远超过来自家长、教师的外动力。 因此，中职语文教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱好安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，让学生找到新的学习动力源，进而不断产生新的学习动机。教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。 职业教育就是就业教育，一切学科教育都要围绕着这个目标进行。中等职业学校语文教学大纲中规定语文教学要“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”；同时语文教学也必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。因此，搞好语文教学必须建立具有职业教育特点的大语文教学观。 一、 如何适应新形势，转变教育理念 作为中职语文教师，我认为，应从以下两个方面转变观念。 首先，语文教学必须树立为就业服务的意识。 中职学校的培养目标是适应社会的合格的初中级技术人才。语文，作为中职教育体系中的基础学科，应该为学生的职业意识的形成、职业能力的养成打好基础，做好铺垫。为了真正的体现语文教学在职业教育体系中的作用和地位，语文教学活动的组织安排必须围绕“职”字作文章，突出职教特色，培养学生的综合职业能力，为学生的就业服务。

3 要想培育职业能力，首先得先强化职业意识，要强化职业意识，首先得先唤醒“人”的自我意识。只有充分唤醒“人”的自我意识，才能极大地解放“人”的最大潜能，有益于学生个人结合自身情况，选择自己适合的专业，有助于强化学生的职业意识。 语文教学中必须树立这种以“人”为本的观念来开展教学，充分调动学生的主体性。首先要调动学生的自我意识，作为“人”的自我意识，充分认识自我，认清自身在社会中应占何种地位，应发挥何种作用。其次要让学生在教学活动过程中认识“他人”，认清他人的优劣长短。再次要充分调动学生的“人”的意识，认清社会发展趋势。 语文教学活动中，可以利用教材，加强双边合作，多提问鼓励学生回答，逐步培育学生的自我意识，增强学生的主体意识。一是利用教材，巧设疑问，调动并唤醒“人”的自我意识。二是加强双边合作，促进学生主体意识的萌发、成长。三是加强大语文教学观念结合专业开展语文实践学习，促进学生职业意识的萌发。 其次，努力实现语文教学与专业教学紧密结合。 语文，是一门工具性质的学科，是开展其他各门类学科的重要工具之一。将语文教学与专业学习联系起来，不仅能提高学生学习的兴趣，而且还能更好的为学生的就业服务。 语文课程本身就具有很强的工具性，是开展各门类学科学习的一项重要工具。只有学好语文知识，掌握好母语，才便于其它各学科的学习。

7、浅谈如何提高中职语文课堂教学效率

摘要：中职语文教学改革必须符合时代的需求，作为一名中职语文教师必须更新传统教育观念版，不断地优化教法权，积极利用课堂教学工作，创造一个教书育人的良好氛围，促进语文教学的完善和发展。关键词：中职语文 效率 课堂教学语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。中职生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。

8、如何进行多元化的中职语文教学

传统语文教学主要以教师为主，忽略学生的主体作用。在这种模式下，学生失去了学习的兴趣和动力，不利于培养学生的综合能力。然而在新课改的大背景下，教师在对语文教学进行开展的过程中，不仅要对学生的思维能力进行培养，同时还要提高学生的创新能力，在一定程度上使用多元化教学方式显得尤为重要。
1 多元化教学的概述
多元化包括思维与教学性质的多元化，在教学中教师从多个角度或系统地进行开拓教学就是多元化教学，也可以将多元化教学理解为多思维教学。这种教学方式能使学生的单行思维方式得到明显改善，并掌握灵活的思维方式，巩固思维深度。而且现代社会需要思维多元化的人才，单一思维方式通常无法适应社会发展需要。现如今中职语文教学已不是简单地结合读和听，而是一个涉及学习知识、培养能力、熏陶情感及深入理解的体系教学。所以，语文教学应该打破传统教学的桎梏，实施多元化教学方式，为现代教学发展提供动力，助力教育事业更好地发展。
2 多元化教学方法在中职语文教学中的应用
2.1 引导学生进行多元化思维
中职语文教学的主要内容是锻炼学生分析课文和写作的能力。在课文分析理解的教学过程中，先整体分析文章，让学生理解内容主旨，然后教师可以采用多元化的方式，从不同角度分析文章内容，帮助学生深入理解。对于文章中的某一观点，教师还可以指导学生从各种方面进行论证，成立正方和反方，通过这种辩论赛的形式引导学生从不同角度看待问题。对于学生的写作能力，因为每个人的思维方式都不同，所以教师需要采取分析、指导、讲解等多种方式，综合多元思维，以提高学生的写作能力。
2.2 更新教育手段
教师也要与时俱进，采用现代化教育手段，掌握信息技术知识，整合网络上有益的信息资源，熟练多媒体课件制作，采用多媒体作为辅助教学工具，但是不能过度依赖。教师应该制作高质量的教学课件，其中具体表现教学内容的重点和难点，内容应简洁丰富，让学生容易找到关键知识点，切忌过分渲染，否则会严重影响学生的注意力。
2.3 积极开展小组讨论
教师和学生作为两大主体，不是分离的，而是一个整体。就目前来看，两者互动程度还有待改进。通过采取小组讨论的形式可以激发学生的兴趣，在讨论过程中也可以促进师生交流。通过小组间讨论，互相探讨学习内容、汲取经验，让学生带着问题去思考，在沟通过程中学生既加深了对学习内容的理解，也更好地融入在课堂氛围中，在一定程度上保证教学质量以及教学过程的有效性。
2.4 组织竞赛活动
在对多元化中职语文教学的过程中离不开相对比较丰富的教学实践活动，这就进一步要求教师定期组织竞赛活动，鼓励学生积极参与，这样做的目的是激发学生学习兴趣，锻炼学生的独立思考能力，并且让学生学习到更多的课外知识。通过每一个同学的热情的参与，在一定程度上提高了语文教学水平。
2.5 抓住时机，对学生进行正确的指导
对于学生而言，在学习语文时，大部分时候不是对教学的内容没有完全理解，只是缺少一个正确的引导。作为教师，应该在适当的时机对学生进行正确的点拨，这样一般情况下都会让学生茅塞顿开。例如，教师在对教学内容进行讲解时，应该适当的对学生进行正确的点拨和指导，在一定程度上为学生营造出多元化的学习情境，让学生具备更加开阔的思维，进一步丰富教学内容。在进行授课时，不仅让学生对教学的内容进行理解，同时还能让学生通过对文章的学习，体会到人生哲理。但是对于学生来说，他们无法想的这么长远，因此，教师应该对学生进行积极的指导，对学生的联想进行启发，以学习为例，可以设定短期目标，在一个个实现后再连缀成一个长期目标，进而达到教学的目的，更好的利于学生的学习和进步。
2.6 激发学生高涨的学习情绪以及学习热情
培养学生自身的学习能力以及扩展思维能力，需要将学生的学习情绪作为主要依托。在学习过程中，学生高涨的情绪不仅对教学效率发挥着重要作用，同时还会促进教学质量。因此，在语文教学时，教师应该对学生在学习过程中的积极性进行调度，保证学生的学习热情一直高涨。例如与文章相关的音乐、电影等，在课前播放，为学生营造出多元化的学习情景。
3结束语
通过上述分析可知，在一定程度上，多元化教学在中职语文教学中具有比较重要的意义。教师在对学生进行教学时，要采用多元化、符合学生兴趣爱好的教学方法，进一步让学生在教师的正确指导下形成良好的思维方式。在对学生自身语文综合素养进行提高的同时，不断提高学生的全面发展和进步，这样才能跟随时代的发展，成为有利于社会的多元化综合性人才。

9、中职语文教学目的和要求

中职学生年龄在十五岁左右，是一个特殊的群体，由于有的学生基础差、目标不明确、自制力不强，在成长中遇到各类问题不知所措，心理健康状况存在着一定的问题。而中职语文教师在教学过程中，将心理健康教育进行渗透，从而有效提升学生的人文素养，培养学生的心理健康教育。

1 中职学校心理健康教育的现状
缺乏专业的心理健康教师

经调查，多数中职学校没有或只有一到两名心理健康教师，这说明各学校缺乏心理健康教师，而在这些心理健康教师中，学习心理健康教育专业的更是少之又少。其效果就无法发挥出来。有的学校甚至出现让其他教师轮流带班，使其无法对学生进行正确的心理指导，且学生面临着对自己不熟悉教师，也无从开口的现象，从而影响到心理健康教育的落实。

落实情况不理想

有的学校虽然开设了此课程，但长期开设的学校不足一半，学生存在心理问题无法得到有效的解决，导致无法发挥出应有的效果。

有些地区对心理健康教育没有引起足够的重视

一些偏远地区的学校，没有对心理健康教育有一个充分了解，未把心理健康教育对学生发展的关键作用引起足够重视，错误的以为心理健康教育无法对学生开发智力，也无法培养学生的品质。另外，还错误的认为开设心理教育课程，会出现师资浪费的现象，也会对教师和学生的上课时间产生冲突，对心理健康教育的发展产生了严重影响，也对学生的心理健康问题造成一定影响。

2 中职语文教学中渗透心理健康教育研究
备课中的渗透

第一，备好课。教师在教学过程中，教材是关键，只有深入了解教材的内容，才能更好的运用各种教学方法，并深入挖掘教材内涵，找到适合学生心理健康的关键点。在中职语文教材入选的篇目中，文章都具有丰富的寓意。第二，备好学生。在中职语文教学中，其目的是提升学生的文化素养和道德水平，使学生学好各科知识，锻炼学生的能力。但是，在实际教学中，教师辛苦备好课，空洞的理论教学，无法引起学生学习兴趣。因此，教师在备学生的时候，要结合学生的实际需求、兴趣，选择适合学生的内容进行讲解。研究说明，结合学生实际进行讲课，符合学生心理健康需求，提升了学生学习兴趣，使学生愿意听，从而大大提升了教学效率。

教学中的渗透

由于语文不是专门心理健康课，教学的关键仍是向学生传授知识和技能。所以，在进行教学的时候，教师要以教学为契机，对学生进行心理教育，从而在整个教学过程中，将心理健康教育渗透其中。

（1） 创设教学情境

在教学过程中，应用情境教学能够陶冶情操，使学生的情感得到升华。在具体进行教学的时候，教师可以采取导入式教学，对学生进行情感渗透，比如给学生采取多媒体等的教学方式。由于中职学生正好处于青春期，此年龄段学生已逐步形成自己的价值观和认知方向，但是，对自己选择什么样的角色还不是特别清楚，行为上存在着摇摆不定。在此现状下，教师便能够给学生树立积极的榜样，通过心理健康教育的渗透，引导学生健康发展。另外，教师通过多媒体，引导学生丰富的情感。由于多媒体中的图片、声音等比较直观、形象，学生比较好接受，且能够培养良好的情绪。教师结合这一教学手段，达到在语文教学中渗透心理健康教育的目的。

（2） 鼓励赞美

赞美、信任可以对人的行为进行改变，并使人具有积极向上的动力。进入到中职的学生，由于一部分学生基础差、学习吃力、缺少自信，在课堂上，就算知道答案也不敢站起来回答，更别说主动学习了。因此，教师要抓住学生这一心理给予充分的肯定和鼓励。对于主动回答的学生给予肯定，对于克服胆怯心理的学生给予表扬。在教师的鼓励和肯定上，学生获得积极向上的动力，也提高了自己的积极性。也许教师一个肯定的目光、微笑，就能改变学生麻木的心理，为学生指明学习方向。

课后辅导中的渗透

大部分中职学生来自农村，父母常年在外务工，缺乏父母关爱，缺少足够的安全感。中职学生的语文教师，可以通过与学生的交谈，了解学生实际，以此打开学生心结，引导学生大胆讲出困难，并鼓励学生积极面对生活，以此进行引导。在课后渗透心理健康教育，还表现在教师对作业和作文的批改上。教师通过授课、沟通交流以外，还可以通过作业的形式，对学生心理健康状况进行了解。教师结合学生作文，了解学生的实际情况，并结合实际进行一定的教育。另外，结合学生课后作业的书写、完成情况，了解学生心理状况，从而通过这些契机，对学生进行心理健康教育。