中职39所
1、山东省国办中职院校有哪些
主要有以下几所，
1山东中医药高等专科学校 山东省 公办 烟台市 专科
2淄博师范高等专科学校 山东省 公办 淄博市 专科
3山东电力高等专科学校 山东省 公办 济南市 专科
4山东水利专科学校 山东省 公办 泰安市 专科
5菏泽医学专科学校 山东省 公办 菏泽市 专科
6山东医学高等专科学校 山东省 公办 临沂市 专科
7济宁师范专科学校 山东省 公办 济宁市 专科
8 山东万杰医学高等专科学校 山东省教育厅 民办 淄博市 专科
9山东畜牧兽医职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
10 威海职业学院 山东省 公办 威海市 专科
11 聊城职业技术学院 山东省 公办 聊城市 专科
12 日照职业技术学院 山东省 公办 日照市 专科
13曲阜远东职业技术学院 山东省教育厅 民办 曲阜市 专科
14山东劳动职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
15 莱芜职业技术学院 山东省 公办 莱芜市 专科
16 青岛职业技术学院 山东省 公办 青岛市 专科
17 济宁职业技术学院 山东省 公办 济宁市 专科
18 山东商业职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
19山东军星职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
20 山东经贸职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
21 东营职业学院 山东省 公办 东营市 专科
22 泰山职业技术学院 山东省 公办 泰山市 专科
23济南工程职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
24 山东电子职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
25潍坊职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
26 山东铝业职业学院 山东省 公办 淄博市 专科
27 烟台职业学院 山东省 公办 烟台市 专科
28山东纺织职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
29 滨州职业学院 山东省 公办 滨州市 专科
30 山东交通职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
31 山东信息职业技术学院 山东省 公办 潍坊市 专科
32济南职业学院 山东省 公办 济南市 专科
33 淄博职业学院 山东省 公办 淄博市 专科
34 山东水利职业学院 山东省 公办 曲阜市 专科
35 青岛酒店管理职业技术学院 山东省 公办 青岛市 专科
36青岛港湾职业技术学院 山东省 公办 青岛市 专科
37 山东工业职业学院 山东省 公办 淄博市 专科
38 山东胜利职业学院 山东省 公办 东营市 专科
39 山东服装职业学院 山东省 公办 泰安市 专科
40山东化工职业学院 山东省 公办 淄博市 专科
41 山东现代职业学院 山东省教育厅 公办 济南市 专科
42 山东旅游职业学院 山东省 公办 济南市 专科
43 济南铁道职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
44 山东外贸职业学院 山东省 公办 济南市 专科
45山东药品食品职业学院 山东省 公办 淄博市 专科。
2、适于护士中职生横向,纵向发展可能有的职业是什么
幼师专业是许多中职学校开设多年的老专业，曾为国家幼儿教育事业的发展培养了不少的幼教人才。但这几年，随着幼儿园师资队伍素质要求的提高，幼师专业的发展越来越举步维艰。笔者参加了几次全省中职幼教年会，听到了许多幼师专业领导和教师的感叹：这个专业就象鸡肋，食之无味，弃之可惜。
现实状况是这样吗？中职幼师专业的发展该何去何从？笔者结合一些调查数据和自己的观察理解做以下分析：
一、从幼儿教师的市场需求看中职幼师专业的发展前景
1、市场需求分析
（1）目前幼儿教师整体队伍发展离不开中职幼师。据教育部统计，在2003年，我国幼儿教师队伍中高中学历及高中以下学历的教师比例占到59%。这就是说，二十一世纪初的今天，中国依然有一半以上的幼儿教师不是国家规定的合格学历。这几年虽有一定的好转，但仍有一半的教师没有达到大专以上学历，个别地区甚至出现教师整体学历下降的趋势。在一份2007年西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析中显示，52%为非幼师中专学历，部分人员仅具有初中学历。另有一份2007年中部地区农村幼儿园教师队伍现状调查中显示，具有中师、中专、高中毕业学历者占据78.27%，具有初中毕业学历者占18.32%。这说明我们的中职幼师毕业生还是有一定的竞争优势，尤其是一些贫穷的地方、教育不发达地区，需要中职幼师毕业生去补充幼儿园师资队伍。在发达地区，中职幼师毕业生也是队伍中的主角，如笔者所在的浙江省平湖市，这是个全国幼教先进县，虽然目前幼儿教师的学历层次大幅度提高，大专生在幼儿园唱主角，但许多专科生的第一学历是中职幼师毕业。
（2）国家学前教育事业的发展离不开中职幼师。党的十七大明确指出，要重视学前教育，提高幼儿入园普及率。但在中国的许多贫穷落后地区，幼儿园还需大量建造，这些新幼儿园需要大量的师资。此外，农村的许多幼儿园和一些不正规的民办幼儿园，师幼比例严重偏高，有些幼儿园一个班只配备一名教师，甚至全园没有保育员。即使是在发达地区，师幼比也偏高，经常是1：10以上，与发达国家的1：4或1：5还相差很远。因此，从长远发展的角度看，要全面提高学前教育质量，还需要大量的幼儿园教师，而我们国家高校培养的学前教育师资非常有限，而且高校的毕业生常常面向城市和发达地区，农村和民办幼儿园的师资还是需要中职幼师毕业生去补充。
（3）多元办园体制下的学前教育事业依赖中职幼师。二十世纪末，由于国家办学导向的改变，大量的民办幼儿园应运而生，这些幼儿园的师资基本以中职毕业生为主。笔者曾在浙江绍兴一所全国有名的民办幼儿园担任管理人员，那里的师资除了个别是幼儿师范毕业的名师打广告外，其余都是中职生。名园尚且如此，更别说一些小的民办园了。进入二十一世纪以来，民办幼儿园如雨后春笋，这些幼儿园水平参差不齐，本着经济效益为先的观念，为了降低办学成本，需要大量的低成本劳动力，这正为中职幼师毕业生开拓了市场。例如嘉兴市区，截止2006年底，共39所幼儿园，其中公办幼儿园仅占3所。在这些幼儿园中，一半以上的教师是中职幼师毕业生。此外，幼儿园由于工资待遇的普遍偏低，教师队伍流动量大，每年都需要补充师资。再者，幼儿园普遍采取竞争上岗制，每年要优胜劣汰，需要不断更新师资。以上这些都说明，市场需要中职幼师毕业生。
2、学生求学需求分析
每年，还是有为数不少的女孩子迫切要求读幼师专业。如浙江苍南一所职校，每年就读幼师专业的学生达二百多位，另外还有浙江金华、宁波、杭州等地区，幼师专业的生源一直很好。笔者所在的浙江嘉兴平湖市，有二所学校招收幼师专业，一所是平湖师范，它也招收初中毕业生，每年通过面试后招收二百多名，另外一所就是职业中专，如果不采取划分数线和面试等手段，一年至少有一百名左右的生源。尽管这些女孩读幼师的出发点各种各样，但这个专业对于喜欢文娱、梦想做教师的女孩仍非常有吸引力。
因此，近几年，中职幼师专业还是有市场需求量的，应该继续存在并要不断提高质量。
二、从毕业生的素质反馈反思中职幼师专业的教育优劣
一方面，社会还是需要大量的中职幼师毕业生，而另一方面，我们的中职幼师专业却感觉不到发展的前途，问题到底出在哪里呢？笔者认为，还是因为我们所培养的学生不能适应市场的需求，我们的专业建设滞后于幼儿园的改革发展需要。要想办好这个专业，必须得听听市场的声音。
1、中职幼师毕业生市场反馈
笔者这几年，走访了几十家幼儿园，发现幼儿园对中职幼师毕业生的基本评价非常统一。例我校最近的一次工作会议可以说是这些意见的一个缩影：2007年4月8日，我校第一届“幼师专业实习指导委员会”成立，共有十八位幼儿园的园长和教师出席了本次会议。在会议中，对我校现在的实习生和以往的毕业生做了全面的评价，指出了优点：敬业爱岗、踏实肯干、主动积极、动手能力比较强，职业道德较好；但也存在不少的缺点，主要有：专业技能较差，尤其是音乐技能，文字表达能力较薄弱。这些意见与全省中职幼教年会上的信息比较一致。笔者在年会上与大部分教师讨论过这个问题，都说中职毕业生有高校生无法比拟的优势，如她们比较务实，找工作起点低，而且工作态度端正，珍惜工作机会等等，但是她们也有明显的缺点，如不爱学习、专业技能较差、专业发展后劲不足等等。
2、中职幼师毕业生质量反馈分析
（1）优势分析：首先，中职学校一般都非常强调“德育为先”的教育理念与实践，大部分学生在校养成良好的行为习惯，通过学校的一些德育措施使学生习惯于忙碌的生活，这对她们以后适应幼儿园的劳动强度与节奏打下了良好的基础。其次，中职学校一般都强调职业道德教育，第一，通过学校的德育与文化建设，加强学生的行为规范培养，增强劳动意识，使她们养成勤劳踏实的好习惯，这是将来成为一个好的幼儿教师的基础；第二，通过见习、实习，专业教师的情感渗透，激发学生对这个职业的向往之情；第三，通过职业规划与职业生涯设计，使学生明确职业内涵，树立远大的职业理想，当学生与职业理想与市场的待遇等发生冲突时，教育学生要从幼儿的利益出发，慎重地对待跳槽，即使要更换工作，也要按照学校的工作特点，不在中途不负责任的离职。再次，源自专业理论教学中的渗透。中职学校由于用人机制的灵活，幼师专业一般都有一至二个有幼儿园实践经验的教师担任专业理论教学，这些教师在教学中能结合自己的实践经验给予情感渗透，结合案例分析，让学生觉得幼儿教师是一份非常神圣的职业，幼儿是那么的天真无邪，一个个生动的事例让学生对幼儿园充满了向往；结合幼儿园的教育教学实践分析职业的素质要求，使她们更全面地了解幼儿教师这个职业，适时地引导学生重视自己的职业道德培养。最后，因为正确的职业指导。在平时，给学生加以找工作难的灌输，让她们珍惜自己的劳动岗位，面对激烈的竞争时，职校生的心态就比较踏实。
（2）劣势分析：第一，学生招生进来时没有经过严格挑选，有些中职学校因为招生困难，根本无法挑选，而幼师专业又比较特殊，需要一定的基础，例如音乐的学习是需要有一定的天赋的，先天五音不全或者音乐感觉较差，在短短的三年中是很难提高的。第二，师资配备不足。专业技能课基本采用大班上课的授课方式，这种方式对于学生的因材施教和个别辅导很不足，学生的专业技能自然就得不到有效提高。专业理论课也因为师资不足，常常被删减，许多中职学校《幼儿教育学》和《幼儿心理学》等课程在一个学期内硬性学完，有些学校甚至连教材教法也不学，直接让学生去实习。第三，技能练习时间较少。中职学校为了吸引生源，常常是既要面向就业又要面向高考，学生由于既要参加高考的文化课学习，保证文化课的课时数，又要学习众多科目的技能课，课时非常紧张，用于技能练习的时间比较有限，而专业理论课就更得不到学校的重视和学生的喜欢，这些课程的缺乏直接导致学生以后的发展。第四，文字表达能力无法很快提高。许多学生的语文基本功差，错别字较多，语句表达不通顺的也大有人在。因此在教学中，教师常有巧妇难为无米之炊这困惑。第五，学生实践指导少，大部分中职幼师在第三年就直接让学生下园实习，而没有跟踪指导，少部分中职学校没有正常的高一见习、高二教育实习这些常规性的教育实践，学生的理论学习与实践常常脱节。
三、从幼儿教育发展需求观照中职幼师专业教育的改革策略
从市场需要和就业反馈中，笔者认为中职学校要想继续办好这个专业，得学学高校学前教育专业的一些做法，学习“顺应”与“引领”，既要顺应市场的需要、幼儿园用人的喜好来设计自己的课程标准与培养方案，又要引领市场的健康发展，保证学前教育师资队伍的基本素质，笔者认为，可以从以下几方面做适当调整：
1、准确定位培养目标。从全国幼儿教师的师资队伍结构中可以看到，幼儿教师还是有大量的缺口，主要集中在经济不发达地区和农村地区，另外经济发达地区的办园体制多元化，也使幼儿教师的队伍结构发生了很大变化，许多民办幼儿园的教师队伍流失严重、待遇下降，需要中职幼师毕业生加以补充。因此，幼师专业的人才培养目标可以定位为：培养具有优秀职业道德，特别能吃苦耐劳，有一定技能，又具备一定综合发展潜力的未来幼儿教师。我们主要面向的市场是农村地区以及城市的部分民办和集体办的幼儿园。
2、严格把关幼师专业的招生。这个专业由于培养人才的特殊性、从事岗位的特殊性，不同于中职学校的其他专业，必须严格把关。第一，加强招生前的宣传，使更多的初中学生了解这个专业的内涵，减少选择时的盲目性。第二，加强面试，尤其是艺术方面的测试，使学生将来的技能技巧学习有一定的保障。第三，吸引男生报考。男幼师有许多女幼师所无法比拟的优势，无论是升学还是就业，都是非常受欢迎的，而许多男生在入校前并不了解这一点，或者说对幼师专业有一定的误解，以至于不敢报考这个专业。所以，要开展一定的讲座或宣传，吸引他们来参与。吸引男生读这个专业还有利于幼儿园整体教师队伍性别比例的协调。
3、补充幼师专业师资，加强双师型队伍建设。首先，补充幼师专业技能课教师，使学生的技能课教学能够尽可能的采用小组上课，提高课堂授课质量。其次，增加双师型教师，尤其是专业理论课的教师，最好有幼儿园的实践经验，目前中职学校非常欠缺这样的教师，一般一个学校最多只有一个，开设的课程也仅限于三学六法，对于学生的理论知识构建是比较欠缺的，而且一个人的专业理论教学也有一定的弊端。
4、加强学生的实践和实践指导。尽可能的创设条件保证学生的见实习时间，这样才能使学生的知识结构比较全面，不仅仅学习到陈述性知识，还能练习程序性知识，而且幼儿教师需要的更多是程序性知识。这一点，国外的幼师做的就比我国好多了。例丹麦为了使学生能够把所学的幼教专业知识运用于实践，掌握教育幼儿的技能技巧，培训学院给一年级学生安排14周、二年级学生安排13周的教育实习时间，三年级时，学生除了听80学时的课程以外，其余时间皆用于参观访问、调查了解、评价研究学前教育机构及活动上。美国则特别重视通过幼教实践活动来培养学生的各种保教技能。这方面，我国是非常欠缺的，我校也不例外。因此，如何加强与幼儿园的沟通交流，创设条件多开设实践课，增加实践时间是中职学校应该长期努力的方向。除了加强实践，保证实践的时间外，还要加强实践指导，笔者正在搞这方面的课题，发现有实践指导的学生发展与没有指导的学生是完全不一样的。此外，加强实践指导也是国家职业教育发展的一个方向，今年，国家教育部就中职毕业实习还专门出台了有关的文件。
5、调整课程结构。在课程设置上应以就业为导向，减少文化课的课时数，补充技能课时数，并增加专业理论课的科目，目前仅学三学六法，对于提高学生的专业素养是较欠缺的。可以补充儿童文学、生物学等一些科目，扩充学生的知识面，完善知识结构。还可以借鉴一些发达国家的培训经验，增加一些选修科目，例：儿童雕塑、儿童电脑教育、儿童英语教育、特殊教育、0至3岁早期教育等等。扩大学生的就业面，不仅可以到幼儿园，还可以到一些小学、特教、早教园等一些教育机构。
6、尝试弹性培训制。根据市场的需求，增设幼儿园保育方向的短期培训、学生学历提高培训、早教培训、蒙台梭利教学法等各种教学法培训、幼儿园英语师资培训等等。扩大幼师专业的横向发展，并与高校紧密联系，加强纵向发展。
7、加强职业生涯教育。据许多研究资料表明，幼儿园教师的职业倦怠症比较严重，职业认同感较低，职业生涯的规划较差，为了使学生能有一个良性的发展，中职学校应该加强职业生涯教育。结合幼儿园教师的职业特点，定期请一些有经验的幼儿园教师、幼儿园园长，或者已经毕业的学姐回校交流；结合中职生的特点进行有针对性的职业生涯规划和设计，使学生树立明确的短期发展目标和长期发展规划，为她们将来的有序发展打下良好的基础。
最后，笔者由衷地希望，中职幼师专业能在社会的关心下，学校与幼儿园的良好沟通与合作下得到良性的发展，为幼教事业的发展培养出更多更优秀的人才。
3、学前教育中职生横向和纵向发展的职业是什么？
幼师专业是许多中职学校开设多年的老专业，曾为国家幼儿教育事业的发展培养了不少的幼教人才。但这几年，随着幼儿园师资队伍素质要求的提高，幼师专业的发展越来越举步维艰。笔者参加了几次全省中职幼教年会，听到了许多幼师专业领导和教师的感叹：这个专业就象鸡肋，食之无味，弃之可惜。
现实状况是这样吗？中职幼师专业的发展该何去何从？笔者结合一些调查数据和自己的观察理解做以下分析：
一、从幼儿教师的市场需求看中职幼师专业的发展前景
1、市场需求分析
（1）目前幼儿教师整体队伍发展离不开中职幼师。据教育部统计，在2003年，我国幼儿教师队伍中高中学历及高中以下学历的教师比例占到59%。这就是说，二十一世纪初的今天，中国依然有一半以上的幼儿教师不是国家规定的合格学历。这几年虽有一定的好转，但仍有一半的教师没有达到大专以上学历，个别地区甚至出现教师整体学历下降的趋势。在一份2007年西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析中显示，52%为非幼师中专学历，部分人员仅具有初中学历。另有一份2007年中部地区农村幼儿园教师队伍现状调查中显示，具有中师、中专、高中毕业学历者占据78.27%，具有初中毕业学历者占18.32%。这说明我们的中职幼师毕业生还是有一定的竞争优势，尤其是一些贫穷的地方、教育不发达地区，需要中职幼师毕业生去补充幼儿园师资队伍。在发达地区，中职幼师毕业生也是队伍中的主角，如笔者所在的浙江省平湖市，这是个全国幼教先进县，虽然目前幼儿教师的学历层次大幅度提高，大专生在幼儿园唱主角，但许多专科生的第一学历是中职幼师毕业。
（2）国家学前教育事业的发展离不开中职幼师。党的十七大明确指出，要重视学前教育，提高幼儿入园普及率。但在中国的许多贫穷落后地区，幼儿园还需大量建造，这些新幼儿园需要大量的师资。此外，农村的许多幼儿园和一些不正规的民办幼儿园，师幼比例严重偏高，有些幼儿园一个班只配备一名教师，甚至全园没有保育员。即使是在发达地区，师幼比也偏高，经常是1：10以上，与发达国家的1：4或1：5还相差很远。因此，从长远发展的角度看，要全面提高学前教育质量，还需要大量的幼儿园教师，而我们国家高校培养的学前教育师资非常有限，而且高校的毕业生常常面向城市和发达地区，农村和民办幼儿园的师资还是需要中职幼师毕业生去补充。
（3）多元办园体制下的学前教育事业依赖中职幼师。二十世纪末，由于国家办学导向的改变，大量的民办幼儿园应运而生，这些幼儿园的师资基本以中职毕业生为主。笔者曾在浙江绍兴一所全国有名的民办幼儿园担任管理人员，那里的师资除了个别是幼儿师范毕业的名师打广告外，其余都是中职生。名园尚且如此，更别说一些小的民办园了。进入二十一世纪以来，民办幼儿园如雨后春笋，这些幼儿园水平参差不齐，本着经济效益为先的观念，为了降低办学成本，需要大量的低成本劳动力，这正为中职幼师毕业生开拓了市场。例如嘉兴市区，截止2006年底，共39所幼儿园，其中公办幼儿园仅占3所。在这些幼儿园中，一半以上的教师是中职幼师毕业生。此外，幼儿园由于工资待遇的普遍偏低，教师队伍流动量大，每年都需要补充师资。再者，幼儿园普遍采取竞争上岗制，每年要优胜劣汰，需要不断更新师资。以上这些都说明，市场需要中职幼师毕业生。
2、学生求学需求分析
每年，还是有为数不少的女孩子迫切要求读幼师专业。如浙江苍南一所职校，每年就读幼师专业的学生达二百多位，另外还有浙江金华、宁波、杭州等地区，幼师专业的生源一直很好。笔者所在的浙江嘉兴平湖市，有二所学校招收幼师专业，一所是平湖师范，它也招收初中毕业生，每年通过面试后招收二百多名，另外一所就是职业中专，如果不采取划分数线和面试等手段，一年至少有一百名左右的生源。尽管这些女孩读幼师的出发点各种各样，但这个专业对于喜欢文娱、梦想做教师的女孩仍非常有吸引力。
因此，近几年，中职幼师专业还是有市场需求量的，应该继续存在并要不断提高质量。
二、从毕业生的素质反馈反思中职幼师专业的教育优劣
一方面，社会还是需要大量的中职幼师毕业生，而另一方面，我们的中职幼师专业却感觉不到发展的前途，问题到底出在哪里呢？笔者认为，还是因为我们所培养的学生不能适应市场的需求，我们的专业建设滞后于幼儿园的改革发展需要。要想办好这个专业，必须得听听市场的声音。
1、中职幼师毕业生市场反馈
笔者这几年，走访了几十家幼儿园，发现幼儿园对中职幼师毕业生的基本评价非常统一。例我校最近的一次工作会议可以说是这些意见的一个缩影：2007年4月8日，我校第一届“幼师专业实习指导委员会”成立，共有十八位幼儿园的园长和教师出席了本次会议。在会议中，对我校现在的实习生和以往的毕业生做了全面的评价，指出了优点：敬业爱岗、踏实肯干、主动积极、动手能力比较强，职业道德较好；但也存在不少的缺点，主要有：专业技能较差，尤其是音乐技能，文字表达能力较薄弱。这些意见与全省中职幼教年会上的信息比较一致。笔者在年会上与大部分教师讨论过这个问题，都说中职毕业生有高校生无法比拟的优势，如她们比较务实，找工作起点低，而且工作态度端正，珍惜工作机会等等，但是她们也有明显的缺点，如不爱学习、专业技能较差、专业发展后劲不足等等。
2、中职幼师毕业生质量反馈分析
（1）优势分析：首先，中职学校一般都非常强调“德育为先”的教育理念与实践，大部分学生在校养成良好的行为习惯，通过学校的一些德育措施使学生习惯于忙碌的生活，这对她们以后适应幼儿园的劳动强度与节奏打下了良好的基础。其次，中职学校一般都强调职业道德教育，第一，通过学校的德育与文化建设，加强学生的行为规范培养，增强劳动意识，使她们养成勤劳踏实的好习惯，这是将来成为一个好的幼儿教师的基础；第二，通过见习、实习，专业教师的情感渗透，激发学生对这个职业的向往之情；第三，通过职业规划与职业生涯设计，使学生明确职业内涵，树立远大的职业理想，当学生与职业理想与市场的待遇等发生冲突时，教育学生要从幼儿的利益出发，慎重地对待跳槽，即使要更换工作，也要按照学校的工作特点，不在中途不负责任的离职。再次，源自专业理论教学中的渗透。中职学校由于用人机制的灵活，幼师专业一般都有一至二个有幼儿园实践经验的教师担任专业理论教学，这些教师在教学中能结合自己的实践经验给予情感渗透，结合案例分析，让学生觉得幼儿教师是一份非常神圣的职业，幼儿是那么的天真无邪，一个个生动的事例让学生对幼儿园充满了向往；结合幼儿园的教育教学实践分析职业的素质要求，使她们更全面地了解幼儿教师这个职业，适时地引导学生重视自己的职业道德培养。最后，因为正确的职业指导。在平时，给学生加以找工作难的灌输，让她们珍惜自己的劳动岗位，面对激烈的竞争时，职校生的心态就比较踏实。
（2）劣势分析：第一，学生招生进来时没有经过严格挑选，有些中职学校因为招生困难，根本无法挑选，而幼师专业又比较特殊，需要一定的基础，例如音乐的学习是需要有一定的天赋的，先天五音不全或者音乐感觉较差，在短短的三年中是很难提高的。第二，师资配备不足。专业技能课基本采用大班上课的授课方式，这种方式对于学生的因材施教和个别辅导很不足，学生的专业技能自然就得不到有效提高。专业理论课也因为师资不足，常常被删减，许多中职学校《幼儿教育学》和《幼儿心理学》等课程在一个学期内硬性学完，有些学校甚至连教材教法也不学，直接让学生去实习。第三，技能练习时间较少。中职学校为了吸引生源，常常是既要面向就业又要面向高考，学生由于既要参加高考的文化课学习，保证文化课的课时数，又要学习众多科目的技能课，课时非常紧张，用于技能练习的时间比较有限，而专业理论课就更得不到学校的重视和学生的喜欢，这些课程的缺乏直接导致学生以后的发展。第四，文字表达能力无法很快提高。许多学生的语文基本功差，错别字较多，语句表达不通顺的也大有人在。因此在教学中，教师常有巧妇难为无米之炊这困惑。第五，学生实践指导少，大部分中职幼师在第三年就直接让学生下园实习，而没有跟踪指导，少部分中职学校没有正常的高一见习、高二教育实习这些常规性的教育实践，学生的理论学习与实践常常脱节。
三、从幼儿教育发展需求观照中职幼师专业教育的改革策略
从市场需要和就业反馈中，笔者认为中职学校要想继续办好这个专业，得学学高校学前教育专业的一些做法，学习“顺应”与“引领”，既要顺应市场的需要、幼儿园用人的喜好来设计自己的课程标准与培养方案，又要引领市场的健康发展，保证学前教育师资队伍的基本素质，笔者认为，可以从以下几方面做适当调整：
1、准确定位培养目标。从全国幼儿教师的师资队伍结构中可以看到，幼儿教师还是有大量的缺口，主要集中在经济不发达地区和农村地区，另外经济发达地区的办园体制多元化，也使幼儿教师的队伍结构发生了很大变化，许多民办幼儿园的教师队伍流失严重、待遇下降，需要中职幼师毕业生加以补充。因此，幼师专业的人才培养目标可以定位为：培养具有优秀职业道德，特别能吃苦耐劳，有一定技能，又具备一定综合发展潜力的未来幼儿教师。我们主要面向的市场是农村地区以及城市的部分民办和集体办的幼儿园。
2、严格把关幼师专业的招生。这个专业由于培养人才的特殊性、从事岗位的特殊性，不同于中职学校的其他专业，必须严格把关。第一，加强招生前的宣传，使更多的初中学生了解这个专业的内涵，减少选择时的盲目性。第二，加强面试，尤其是艺术方面的测试，使学生将来的技能技巧学习有一定的保障。第三，吸引男生报考。男幼师有许多女幼师所无法比拟的优势，无论是升学还是就业，都是非常受欢迎的，而许多男生在入校前并不了解这一点，或者说对幼师专业有一定的误解，以至于不敢报考这个专业。所以，要开展一定的讲座或宣传，吸引他们来参与。吸引男生读这个专业还有利于幼儿园整体教师队伍性别比例的协调。
3、补充幼师专业师资，加强双师型队伍建设。首先，补充幼师专业技能课教师，使学生的技能课教学能够尽可能的采用小组上课，提高课堂授课质量。其次，增加双师型教师，尤其是专业理论课的教师，最好有幼儿园的实践经验，目前中职学校非常欠缺这样的教师，一般一个学校最多只有一个，开设的课程也仅限于三学六法，对于学生的理论知识构建是比较欠缺的，而且一个人的专业理论教学也有一定的弊端。
4、加强学生的实践和实践指导。尽可能的创设条件保证学生的见实习时间，这样才能使学生的知识结构比较全面，不仅仅学习到陈述性知识，还能练习程序性知识，而且幼儿教师需要的更多是程序性知识。这一点，国外的幼师做的就比我国好多了。例丹麦为了使学生能够把所学的幼教专业知识运用于实践，掌握教育幼儿的技能技巧，培训学院给一年级学生安排14周、二年级学生安排13周的教育实习时间，三年级时，学生除了听80学时的课程以外，其余时间皆用于参观访问、调查了解、评价研究学前教育机构及活动上。美国则特别重视通过幼教实践活动来培养学生的各种保教技能。这方面，我国是非常欠缺的，我校也不例外。因此，如何加强与幼儿园的沟通交流，创设条件多开设实践课，增加实践时间是中职学校应该长期努力的方向。除了加强实践，保证实践的时间外，还要加强实践指导，笔者正在搞这方面的课题，发现有实践指导的学生发展与没有指导的学生是完全不一样的。此外，加强实践指导也是国家职业教育发展的一个方向，今年，国家教育部就中职毕业实习还专门出台了有关的文件。
5、调整课程结构。在课程设置上应以就业为导向，减少文化课的课时数，补充技能课时数，并增加专业理论课的科目，目前仅学三学六法，对于提高学生的专业素养是较欠缺的。可以补充儿童文学、生物学等一些科目，扩充学生的知识面，完善知识结构。还可以借鉴一些发达国家的培训经验，增加一些选修科目，例：儿童雕塑、儿童电脑教育、儿童英语教育、特殊教育、0至3岁早期教育等等。扩大学生的就业面，不仅可以到幼儿园，还可以到一些小学、特教、早教园等一些教育机构。
6、尝试弹性培训制。根据市场的需求，增设幼儿园保育方向的短期培训、学生学历提高培训、早教培训、蒙台梭利教学法等各种教学法培训、幼儿园英语师资培训等等。扩大幼师专业的横向发展，并与高校紧密联系，加强纵向发展。
7、加强职业生涯教育。据许多研究资料表明，幼儿园教师的职业倦怠症比较严重，职业认同感较低，职业生涯的规划较差，为了使学生能有一个良性的发展，中职学校应该加强职业生涯教育。结合幼儿园教师的职业特点，定期请一些有经验的幼儿园教师、幼儿园园长，或者已经毕业的学姐回校交流；结合中职生的特点进行有针对性的职业生涯规划和设计，使学生树立明确的短期发展目标和长期发展规划，为她们将来的有序发展打下良好的基础。
最后，笔者由衷地希望，中职幼师专业能在社会的关心下，学校与幼儿园的良好沟通与合作下得到良性的发展，为幼教事业的发展培养出更多更优秀的人才。
4、西安的职业学校有些什么？
西安职业中等专业学校 42职业高中 710005 陕西省西安市新城区东四路199号
西安市服装职业中等专业学校 42职业高中 710015 西安市北关联志路5号
西安市第七十三中学职业班 48普通中学附设职教班 710005 西安市尚爱路81号
西安市残疾人艺术职业学校 42职业高中 710043 西安市咸宁中路西段复聪路1号
东方职业中等专业学校 42职业高中 710043 西安市咸宁东路东方厂北门外
东方中学美术特长班 49其他单位(学校)举办的职教班 710043 西安市东郊韦十街101街坊
西安市涉外旅游职业学校 42职业高中 710043 西安市咸宁东路23号
西安现代职业学校 42职业高中 710032 西安市辛家庙北二环路东
西安市外国语职业学校 42职业高中 710015 西安市北关联志路5号
西安市培华职业中等专业学校 42职业高中 710068 西安市碑林区大学南路7号
西安旅游职业中专 42职业高中 710001 西安市东大街菊花园19号
西安综合职业中等专业学校 42职业高中 710048 东关卧龙巷1号
西安新世纪职业学校 42职业高中 710100 西安市长安韦曲58012部队东侧
陕西华夏职业学校 42职业高中 710043 西安市咸宁东路20号
西安大明财经职业学校 42职业高中 710038 西安市产河大桥北东岸
西安飞龙职业学校 42职业高中 710048 西安东关南街卧龙巷1号
陕西省电子职业技术学校 42职业高中 710068 西安市友谊西路红缨东坊29号
3513综合高中 42职业高中 710068 友谊西路23号
西安航空护士职业学校 42职业高中 710021 西安北郊徐家湾南村
民进西安外事服务学校 42职业高中 710068 西安市南郊红缨东坊29号
陕西卫生职业学校 42职业高中 710068 西安市含光北路74号
西安导游礼仪职业学校 42职业高中 710048 西安市东关龙渠堡61号
西安市艺术学校 42职业高中 710048 029-3291194
崇文综合高中 42职业高中 710032 西安长乐西路3号火电新村内
西安市服务学校 49其他单位(学校)举办的职教班 710068 西安市南关正街99号
陕西省卫生职业中等专业学校 42职业高中 710054 陕西省西安市友谊东路93号
西安实验职业中等专业学校 42职业高中 710002 西安市早慈巷24号
西安市机电职业技术学校 42职业高中 710082 西安市西关南小巷人民西村57号
西安市第四十四中学职业班 48普通中学附设职教班 710006 西安市青年路189号
西安铁路分局职业中等专业学校 42职业高中 710014 西安市自强西路39号
西安电力机械制造公司职业中专 42职业高中 710077 西安市西郊昆明路22号
西安市公共交通职业学校 42职业高中 710032 西安市长缨东路39号
庆安集团有限公司职业学校 42职业高中 710077 西安市大庆路158号
西安经贸职业学校 42职业高中 710077 西安市丰镐东路29号
西安市第四联合职业学校（旅游） 49其他单位(学校)举办的职教班 710002 西安市早慈巷24号
西安市第四联合职业学校(幼师） 49其他单位(学校)举办的职教班 710082 西安市西关正街209号莲湖区少年宫
西安市第四联合职校（桃李烹饪） 49其他单位(学校)举办的职教班 710002 西安市西关正街2号
西安市特殊教育职业学校 42职业高中 710014 西安市北关振华路116号
西安市灞桥区第一职业中学 42职业高中 710024 西安市灞桥区歇驾寺村
西安市灞桥区第二职业中学 42职业高中 710038 西安市灞桥区纺五路一号
西安市灞桥区第三职业中学 42职业高中 710038 西安市灞桥区红旗街道办事处三殿村
西安朝阳职业学校 42职业高中 710025 西安市亚西光电仪四厂
西安北方职业学校 42职业高中 710043 西安市灞桥区十里铺西临高速公路入口向北200米
西安市未央区第一高级职业中学 42职业高中 710021 西安市未央区六村堡曹家堡村
西安市第四综合高中 42职业高中 710016 西安市未央区范北村
西安市第51中学综合班 48普通中学附设职教班 710086 西安市未央区三桥北何村
西安博爱足球职业学校 42职业高中 710021 西安市现代农业综合开发区
西安市工业学校职业中专部 42职业高中 710032 陕西省西安市未央区辛家庙马旗寨东路
西安航空职业学校 42职业高中 710021 西安市徐家湾红旗西路12号
雁塔职业高级中学（第九综合高中 42职业高中 710065 南郊丈八东路潘家庄
三五零七工厂职业学校 42职业高中 710077 西安市西郊昆明路1号
电信科技第十研究所职业学校 42职业高中 710061 雁塔区红专南路中段
第三联合职业学校 42职业高中 710061 长安南路师大路2号
西安中外文化职业学校 42职业高中 710061 韦曲北街138号
西安新文明医护职业学校 42职业高中 710061 西安市雁塔区电子正街
西安奥林科技职业学校 42职业高中 710065 雁塔区西三爻工业园1号
陕西明德职业中等专业学校 42职业高中 710061 雁塔区丈八东路
西安电子城综合高中 42职业高中 710065 电子城电子二路12号
西安电子商务职业学校 42职业高中 710061 雁塔区雁引路19号
陕师大教科院职校 42职业高中 710062 陕西师大校内
西安高新职业中等专业学校 42职业高中 710075 高新路63号
西安国际公关职业学校 42职业高中 710061 西安市自强西路196号
阎良区职业中学 42职业高中 710089 阎良区迎宾大道中段
阎良区关山中学附设职业班 48普通中学附设职教班 710089 阎良区关山镇
阎良区武屯中学附设职业班 48普通中学附设职教班 710089 阎良区武屯镇
西安华乐艺术学校 48普通中学附设职教班 710600 西安市临潼秦兵马俑博物馆北侧
西安市临潼区卫生职业学校 42职业高中 710600 临潼区骊山办
西安市临潼区新丰高级职业中学 42职业高中 710608 西安市临潼区新丰街道办
西安市临潼区油槐高级职业中学 42职业高中 710604 西安市临潼区油槐街道
西安市临潼区徐阳职业中学 42职业高中 710603 西安市临潼区徐阳街徐阳职业中学
长安区第一职业中学 42职业高中 710118 长安区郭杜镇
长安区第二职业中学 42职业高中 710104 长安区王莽乡西王莽村
长安区第十一中学（职业班） 48普通中学附设职教班 710101 长安区大兆乡大兆村
长安区第十二中学（职业班） 48普通中学附设职教班 710115 长安区马王镇大原村
长安旅游职业学校 42职业高中 710100 长安区韦曲镇
长安艺术师范职业学校 42职业高中 710100 长安区党校内
长安艺术师范学校 42职业高中 710100 长安区韦曲镇凤栖西路
华胥高级职业中学 42职业高中 710523 华胥镇油坊街
草坪高级职业中学 42职业高中 710513 葛牌镇草坪街
孟村中学综合高中班 48普通中学附设职教班 710521 孟村乡街东
前卫中学综合高中班 48普通中学附设职教班 710519 前卫镇前卫街
焦岱中学职业班 48普通中学附设职教班 710515 焦岱镇焦岱街
泄湖中学综合高中班 48普通中学附设职教班 710522 泄湖镇沙河村
玉山中学综合高中班 48普通中学附设职教班 710504 玉山镇许庙街
泄湖中学职业初中班 48普通中学附设职教班 710522 泄湖镇沙河村
周至县职业教育中心 42职业高中 710403 周至县尚村镇东一公里
周至县第一高级职业中学 42职业高中 710402 周至县楼观镇周一村
周至县第二高级职业中学 42职业高中 710405 周至县富仁乡新农村
周至县艺术职业学校 42职业高中 710400 周至县富仁乡渭兴村
周至县教师进修学校 职教班 49其他单位(学校)举办的职教班 710406 周至县哑柏镇
周至县卫生职业学校 42职业高中 710406 周至县哑柏镇西大街10号
周至四中职业班 48普通中学附设职教班 710407 周至县广济镇广济村
陕西省户县第一职业中学 42职业高中 710300 户县五竹乡周北村
陕西省户县第二中等职业学校 42职业高中 710307 陕西省户县涝店镇东
陕西省户县第三职业中学 42职业高中 710312 户县牛东乡北牛村
陕西省户县第四职业中学 42职业高中 710300 陕西省户县天桥乡槐树庄村
陕西省西安市户县卫生职业学校 42职业高中 710300 陕西省户县甘亭镇娄敬路93号
陕西省西安市军事防暴职业学校 42职业高中 710300 户县沣京东路
户县第四中学职业班 48普通中学附设职教班 710312 陕西户县第四中学
高陵县职教中心 42职业高中 710200 西安市高陵县通远镇街道
高陵县第三中学辅设职业班 48普通中学附设职教班 710200 西安市高陵县崇皇乡街道
5、济南市 中职院校有哪些？
直接把全山东都告诉你吧，这样你选择范围更大。
主要有以下几所，希望可以帮到你
1山东中医药高等专科学校 山东省 公办 烟台市 专科
2淄博师范高等专科学校 山东省 公办 淄博市 专科
3山东电力高等专科学校 山东省 公办 济南市 专科
4山东水利专科学校 山东省 公办 泰安市 专科
5菏泽医学专科学校 山东省 公办 菏泽市 专科
6山东医学高等专科学校 山东省 公办 临沂市 专科
7济宁师范专科学校 山东省 公办 济宁市 专科
8 山东万杰医学高等专科学校 山东省教育厅 民办 淄博市 专科
9山东畜牧兽医职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
10 威海职业学院 山东省 公办 威海市 专科
11 聊城职业技术学院 山东省 公办 聊城市 专科
12 日照职业技术学院 山东省 公办 日照市 专科
13曲阜远东职业技术学院 山东省教育厅 民办 曲阜市 专科
14山东劳动职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
15 莱芜职业技术学院 山东省 公办 莱芜市 专科
16 青岛职业技术学院 山东省 公办 青岛市 专科
17 济宁职业技术学院 山东省 公办 济宁市 专科
18 山东商业职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
19山东军星职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
20 山东经贸职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
21 东营职业学院 山东省 公办 东营市 专科
22 泰山职业技术学院 山东省 公办 泰山市 专科
23济南工程职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
24 山东电子职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
25潍坊职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
26 山东铝业职业学院 山东省 公办 淄博市 专科
27 烟台职业学院 山东省 公办 烟台市 专科
28山东纺织职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
29 滨州职业学院 山东省 公办 滨州市 专科
30 山东交通职业学院 山东省 公办 潍坊市 专科
31 山东信息职业技术学院 山东省 公办 潍坊市 专科
32济南职业学院 山东省 公办 济南市 专科
33 淄博职业学院 山东省 公办 淄博市 专科
34 山东水利职业学院 山东省 公办 曲阜市 专科
35 青岛酒店管理职业技术学院 山东省 公办 青岛市 专科
36青岛港湾职业技术学院 山东省 公办 青岛市 专科
37 山东工业职业学院 山东省 公办 淄博市 专科
38 山东胜利职业学院 山东省 公办 东营市 专科
39 山东服装职业学院 山东省 公办 泰安市 专科
40山东化工职业学院 山东省 公办 淄博市 专科
41 山东现代职业学院 山东省教育厅 公办 济南市 专科
42 山东旅游职业学院 山东省 公办 济南市 专科
43 济南铁道职业技术学院 山东省 公办 济南市 专科
44 山东外贸职业学院 山东省 公办 济南市 专科
45山东药品食品职业学院 山东省 公办 淄博市 专科
6、贵州省有哪些好的职校
看你想学什么专业吧，对计算机感兴趣的话就来电脑学校学习专业的
7、介绍几所重庆好点的中职学校
重庆工商学校是首批国家级重点中等职业学校，中国—澳大利亚职教合作项目学校、全国职业教育先进单位、重庆市文明单位。 学校占地326亩，建筑面积9万多平方米，有教职工388人。学校开设计算机、电子、机械、财经、建筑、旅游等六大类29个专业，在校学生11000余人。常年与江津区财政局、建委、劳动局等行业部门联合办学，年培训学员10000多人。学校拥有先进的计算机应用、机械制造、制冷制热、电力拖动、电子音像、建筑力学、自动控制、数控车工等专业实验室39个，有机械厂、预制构件厂等5个生产实习厂、设施设备价值2600多万元。中澳职教合作项目在行业联系、课程设计、教材开发、师资培训等方面取得丰硕成果，确立了以能力为基础的课程设计方案，开发出了建筑、机械、计算机、电子等专业二十多门学科的教学材料，由重庆大学出版社、高等教育出版社等出版并向全国推广发行。 学校坚持服务地方经济的办学思想，走“双目标”办学，“双轨制”教学的强校之路。教育教学管理严格，教学科研氛围浓厚，后勤管理科学高效，教学质量高，办学效益好。建校20年来，毕业学生20000人，就业率达98%，升入高校1500余人。为地方经济建设培训各类专业技术人员35000多人，被社会誉为培养巧匠能工的沃土，孕育豪商巨贾的摇篮。 学校目前正向着“做强做精、上档升格”的目标—打造质量一流的工商品牌，成为全国示范性中等职业学校和独立设置的高等职业学院而努力奋斗。
8、请问,武汉有哪些好的职业技术学校???
最好的有武汉职业技术学院和交通职业学院
9、幼师职业的横向发展和纵向发展
幼师专业是许多中职学校开设多年的老专业，曾为国家幼儿教育事业的发展培养了不少的幼教人才。但这几年，随着幼儿园师资队伍素质要求的提高，幼师专业的发展越来越举步维艰。笔者参加了几次全省中职幼教年会，听到了许多幼师专业领导和教师的感叹：这个专业就象鸡肋，食之无味，弃之可惜。
现实状况是这样吗？中职幼师专业的发展该何去何从？笔者结合一些调查数据和自己的观察理解做以下分析：
一、从幼儿教师的市场需求看中职幼师专业的发展前景
1、市场需求分析
（1）目前幼儿教师整体队伍发展离不开中职幼师。据教育部统计，在2003年，我国幼儿教师队伍中高中学历及高中以下学历的教师比例占到59%。这就是说，二十一世纪初的今天，中国依然有一半以上的幼儿教师不是国家规定的合格学历。这几年虽有一定的好转，但仍有一半的教师没有达到大专以上学历，个别地区甚至出现教师整体学历下降的趋势。在一份2007年西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析中显示，52%为非幼师中专学历，部分人员仅具有初中学历。另有一份2007年中部地区农村幼儿园教师队伍现状调查中显示，具有中师、中专、高中毕业学历者占据78.27%，具有初中毕业学历者占18.32%。这说明我们的中职幼师毕业生还是有一定的竞争优势，尤其是一些贫穷的地方、教育不发达地区，需要中职幼师毕业生去补充幼儿园师资队伍。在发达地区，中职幼师毕业生也是队伍中的主角，如笔者所在的浙江省平湖市，这是个全国幼教先进县，虽然目前幼儿教师的学历层次大幅度提高，大专生在幼儿园唱主角，但许多专科生的第一学历是中职幼师毕业。
（2）国家学前教育事业的发展离不开中职幼师。党的十七大明确指出，要重视学前教育，提高幼儿入园普及率。但在中国的许多贫穷落后地区，幼儿园还需大量建造，这些新幼儿园需要大量的师资。此外，农村的许多幼儿园和一些不正规的民办幼儿园，师幼比例严重偏高，有些幼儿园一个班只配备一名教师，甚至全园没有保育员。即使是在发达地区，师幼比也偏高，经常是1：10以上，与发达国家的1：4或1：5还相差很远。因此，从长远发展的角度看，要全面提高学前教育质量，还需要大量的幼儿园教师，而我们国家高校培养的学前教育师资非常有限，而且高校的毕业生常常面向城市和发达地区，农村和民办幼儿园的师资还是需要中职幼师毕业生去补充。
（3）多元办园体制下的学前教育事业依赖中职幼师。二十世纪末，由于国家办学导向的改变，大量的民办幼儿园应运而生，这些幼儿园的师资基本以中职毕业生为主。笔者曾在浙江绍兴一所全国有名的民办幼儿园担任管理人员，那里的师资除了个别是幼儿师范毕业的名师打广告外，其余都是中职生。名园尚且如此，更别说一些小的民办园了。进入二十一世纪以来，民办幼儿园如雨后春笋，这些幼儿园水平参差不齐，本着经济效益为先的观念，为了降低办学成本，需要大量的低成本劳动力，这正为中职幼师毕业生开拓了市场。例如嘉兴市区，截止2006年底，共39所幼儿园，其中公办幼儿园仅占3所。在这些幼儿园中，一半以上的教师是中职幼师毕业生。此外，幼儿园由于工资待遇的普遍偏低，教师队伍流动量大，每年都需要补充师资。再者，幼儿园普遍采取竞争上岗制，每年要优胜劣汰，需要不断更新师资。以上这些都说明，市场需要中职幼师毕业生。
2、学生求学需求分析
每年，还是有为数不少的女孩子迫切要求读幼师专业。如浙江苍南一所职校，每年就读幼师专业的学生达二百多位，另外还有浙江金华、宁波、杭州等地区，幼师专业的生源一直很好。笔者所在的浙江嘉兴平湖市，有二所学校招收幼师专业，一所是平湖师范，它也招收初中毕业生，每年通过面试后招收二百多名，另外一所就是职业中专，如果不采取划分数线和面试等手段，一年至少有一百名左右的生源。尽管这些女孩读幼师的出发点各种各样，但这个专业对于喜欢文娱、梦想做教师的女孩仍非常有吸引力。
因此，近几年，中职幼师专业还是有市场需求量的，应该继续存在并要不断提高质量。
二、从毕业生的素质反馈反思中职幼师专业的教育优劣
一方面，社会还是需要大量的中职幼师毕业生，而另一方面，我们的中职幼师专业却感觉不到发展的前途，问题到底出在哪里呢？笔者认为，还是因为我们所培养的学生不能适应市场的需求，我们的专业建设滞后于幼儿园的改革发展需要。要想办好这个专业，必须得听听市场的声音。
1、中职幼师毕业生市场反馈
笔者这几年，走访了几十家幼儿园，发现幼儿园对中职幼师毕业生的基本评价非常统一。例我校最近的一次工作会议可以说是这些意见的一个缩影：2007年4月8日，我校第一届“幼师专业实习指导委员会”成立，共有十八位幼儿园的园长和教师出席了本次会议。在会议中，对我校现在的实习生和以往的毕业生做了全面的评价，指出了优点：敬业爱岗、踏实肯干、主动积极、动手能力比较强，职业道德较好；但也存在不少的缺点，主要有：专业技能较差，尤其是音乐技能，文字表达能力较薄弱。这些意见与全省中职幼教年会上的信息比较一致。笔者在年会上与大部分教师讨论过这个问题，都说中职毕业生有高校生无法比拟的优势，如她们比较务实，找工作起点低，而且工作态度端正，珍惜工作机会等等，但是她们也有明显的缺点，如不爱学习、专业技能较差、专业发展后劲不足等等。
2、中职幼师毕业生质量反馈分析
（1）优势分析：首先，中职学校一般都非常强调“德育为先”的教育理念与实践，大部分学生在校养成良好的行为习惯，通过学校的一些德育措施使学生习惯于忙碌的生活，这对她们以后适应幼儿园的劳动强度与节奏打下了良好的基础。其次，中职学校一般都强调职业道德教育，第一，通过学校的德育与文化建设，加强学生的行为规范培养，增强劳动意识，使她们养成勤劳踏实的好习惯，这是将来成为一个好的幼儿教师的基础；第二，通过见习、实习，专业教师的情感渗透，激发学生对这个职业的向往之情；第三，通过职业规划与职业生涯设计，使学生明确职业内涵，树立远大的职业理想，当学生与职业理想与市场的待遇等发生冲突时，教育学生要从幼儿的利益出发，慎重地对待跳槽，即使要更换工作，也要按照学校的工作特点，不在中途不负责任的离职。再次，源自专业理论教学中的渗透。中职学校由于用人机制的灵活，幼师专业一般都有一至二个有幼儿园实践经验的教师担任专业理论教学，这些教师在教学中能结合自己的实践经验给予情感渗透，结合案例分析，让学生觉得幼儿教师是一份非常神圣的职业，幼儿是那么的天真无邪，一个个生动的事例让学生对幼儿园充满了向往；结合幼儿园的教育教学实践分析职业的素质要求，使她们更全面地了解幼儿教师这个职业，适时地引导学生重视自己的职业道德培养。最后，因为正确的职业指导。在平时，给学生加以找工作难的灌输，让她们珍惜自己的劳动岗位，面对激烈的竞争时，职校生的心态就比较踏实。
（2）劣势分析：第一，学生招生进来时没有经过严格挑选，有些中职学校因为招生困难，根本无法挑选，而幼师专业又比较特殊，需要一定的基础，例如音乐的学习是需要有一定的天赋的，先天五音不全或者音乐感觉较差，在短短的三年中是很难提高的。第二，师资配备不足。专业技能课基本采用大班上课的授课方式，这种方式对于学生的因材施教和个别辅导很不足，学生的专业技能自然就得不到有效提高。专业理论课也因为师资不足，常常被删减，许多中职学校《幼儿教育学》和《幼儿心理学》等课程在一个学期内硬性学完，有些学校甚至连教材教法也不学，直接让学生去实习。第三，技能练习时间较少。中职学校为了吸引生源，常常是既要面向就业又要面向高考，学生由于既要参加高考的文化课学习，保证文化课的课时数，又要学习众多科目的技能课，课时非常紧张，用于技能练习的时间比较有限，而专业理论课就更得不到学校的重视和学生的喜欢，这些课程的缺乏直接导致学生以后的发展。第四，文字表达能力无法很快提高。许多学生的语文基本功差，错别字较多，语句表达不通顺的也大有人在。因此在教学中，教师常有巧妇难为无米之炊这困惑。第五，学生实践指导少，大部分中职幼师在第三年就直接让学生下园实习，而没有跟踪指导，少部分中职学校没有正常的高一见习、高二教育实习这些常规性的教育实践，学生的理论学习与实践常常脱节。
三、从幼儿教育发展需求观照中职幼师专业教育的改革策略
从市场需要和就业反馈中，笔者认为中职学校要想继续办好这个专业，得学学高校学前教育专业的一些做法，学习“顺应”与“引领”，既要顺应市场的需要、幼儿园用人的喜好来设计自己的课程标准与培养方案，又要引领市场的健康发展，保证学前教育师资队伍的基本素质，笔者认为，可以从以下几方面做适当调整：
1、准确定位培养目标。从全国幼儿教师的师资队伍结构中可以看到，幼儿教师还是有大量的缺口，主要集中在经济不发达地区和农村地区，另外经济发达地区的办园体制多元化，也使幼儿教师的队伍结构发生了很大变化，许多民办幼儿园的教师队伍流失严重、待遇下降，需要中职幼师毕业生加以补充。因此，幼师专业的人才培养目标可以定位为：培养具有优秀职业道德，特别能吃苦耐劳，有一定技能，又具备一定综合发展潜力的未来幼儿教师。我们主要面向的市场是农村地区以及城市的部分民办和集体办的幼儿园。
2、严格把关幼师专业的招生。这个专业由于培养人才的特殊性、从事岗位的特殊性，不同于中职学校的其他专业，必须严格把关。第一，加强招生前的宣传，使更多的初中学生了解这个专业的内涵，减少选择时的盲目性。第二，加强面试，尤其是艺术方面的测试，使学生将来的技能技巧学习有一定的保障。第三，吸引男生报考。男幼师有许多女幼师所无法比拟的优势，无论是升学还是就业，都是非常受欢迎的，而许多男生在入校前并不了解这一点，或者说对幼师专业有一定的误解，以至于不敢报考这个专业。所以，要开展一定的讲座或宣传，吸引他们来参与。吸引男生读这个专业还有利于幼儿园整体教师队伍性别比例的协调。
3、补充幼师专业师资，加强双师型队伍建设。首先，补充幼师专业技能课教师，使学生的技能课教学能够尽可能的采用小组上课，提高课堂授课质量。其次，增加双师型教师，尤其是专业理论课的教师，最好有幼儿园的实践经验，目前中职学校非常欠缺这样的教师，一般一个学校最多只有一个，开设的课程也仅限于三学六法，对于学生的理论知识构建是比较欠缺的，而且一个人的专业理论教学也有一定的弊端。
4、加强学生的实践和实践指导。尽可能的创设条件保证学生的见实习时间，这样才能使学生的知识结构比较全面，不仅仅学习到陈述性知识，还能练习程序性知识，而且幼儿教师需要的更多是程序性知识。这一点，国外的幼师做的就比我国好多了。例丹麦为了使学生能够把所学的幼教专业知识运用于实践，掌握教育幼儿的技能技巧，培训学院给一年级学生安排14周、二年级学生安排13周的教育实习时间，三年级时，学生除了听80学时的课程以外，其余时间皆用于参观访问、调查了解、评价研究学前教育机构及活动上。美国则特别重视通过幼教实践活动来培养学生的各种保教技能。这方面，我国是非常欠缺的，我校也不例外。因此，如何加强与幼儿园的沟通交流，创设条件多开设实践课，增加实践时间是中职学校应该长期努力的方向。除了加强实践，保证实践的时间外，还要加强实践指导，笔者正在搞这方面的课题，发现有实践指导的学生发展与没有指导的学生是完全不一样的。此外，加强实践指导也是国家职业教育发展的一个方向，今年，国家教育部就中职毕业实习还专门出台了有关的文件。
5、调整课程结构。在课程设置上应以就业为导向，减少文化课的课时数，补充技能课时数，并增加专业理论课的科目，目前仅学三学六法，对于提高学生的专业素养是较欠缺的。可以补充儿童文学、生物学等一些科目，扩充学生的知识面，完善知识结构。还可以借鉴一些发达国家的培训经验，增加一些选修科目，例：儿童雕塑、儿童电脑教育、儿童英语教育、特殊教育、0至3岁早期教育等等。扩大学生的就业面，不仅可以到幼儿园，还可以到一些小学、特教、早教园等一些教育机构。
6、尝试弹性培训制。根据市场的需求，增设幼儿园保育方向的短期培训、学生学历提高培训、早教培训、蒙台梭利教学法等各种教学法培训、幼儿园英语师资培训等等。扩大幼师专业的横向发展，并与高校紧密联系，加强纵向发展。
7、加强职业生涯教育。据许多研究资料表明，幼儿园教师的职业倦怠症比较严重，职业认同感较低，职业生涯的规划较差，为了使学生能有一个良性的发展，中职学校应该加强职业生涯教育。结合幼儿园教师的职业特点，定期请一些有经验的幼儿园教师、幼儿园园长，或者已经毕业的学姐回校交流；结合中职生的特点进行有针对性的职业生涯规划和设计，使学生树立明确的短期发展目标和长期发展规划，为她们将来的有序发展打下良好的基础。
最后，笔者由衷地希望，中职幼师专业能在社会的关心下，学校与幼儿园的良好沟通与合作下得到良性的发展，为幼教事业的发展培养出更多更优秀的人才。