中职学生被父母忽视的原因

1、作为中职生,你认为应该从哪几方面尊重理解自己的父母？

尊重和理来解自己的父母跟学历源没有关系。哪怕不认识字，没上过学也一样能懂得尊重和理解父母。往前说，你父母，你父母的父辈，他们很多都没有上过学，不认识字，不一样懂得感恩，孝敬父母嘛。相反，上过学，甚至读了更高的学府，不懂得和理解的父母的人也有。还记得新闻报道的大学生杀母案吗，这个没有必然的联系。

2、如果感到被家人忽视怎么办？

有一定时期会是这样的。
你想父母不可能一直围着你。
我也有过同样的感受回啊。
中国父母答不善于表达情感，但其实他们真的很关心你。
我父母也是。他们只会在我面前说我的缺点，一点优点也不说。
经常感觉很委屈的。
不过很多时候是我做的不对。
这个时期会很快过去的。
你不要报很生气的心理。
他们叫你做什么事。或批评你的话。
要学会低头。就说我知道了，然后就去做正确的。
不要顶撞他们，微笑的和他们说。他们也就没办法咯、、

注意。。父母绝对不可能对你不理睬的。。
只是在背后。

这就是中国父母。

3、孩子总觉得自己被父母忽视怎么办

?

4、做作为中职生的我们,主要面临那些矛盾

中职生面临的就业问题及对策

随着我国社会主义市场经济的发展和劳动就业制度的改革，中职毕业生就业实行“不包分配、双向选择、择优录用”的就业安置制度。具体地说，就是执行者“在国家统筹规划和指导下，劳动部门介绍就业，自愿组织起来就业和自谋职业相结合”的就业方针。面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，作为处于相对劣势的中职毕业生或多或少都产生了一些心理困扰，以致影响了正常的就业。如何正确把握自己，走出心理误区是中职毕业生们就业迈向成功的第一步。中职生如何客观的给自己正确定位，毕业后究竟充当着什么样的角色,从而更好地发挥自身特点,促进经济更好更快的发展呢?

一、 中职毕业生的求职择业态度现状
由于受社会上不良就业风气和中职生入学经历等现实的影响,中职生在就业心态方面存在以下不足:(1)自卑心态。有的认为自己没有考上普高,是失败的,上中职学校是迫不得已的选择;有的同学认为自己专业知识、专业技能及综合素质不如高职生、大学生,因此,潜意识中存在自卑和压抑心理。再加上近几年来社会对人才的需求标准也不断地提高,而有些单位对中职生的认识又不够明确,这使得中职生在求职过程中处处碰壁,加剧了他们的自卑情绪。(2)自负心理。受传统就业观念的影响,认为自己从学校出来不应在基层干,没有清楚地认识到任何职业都必须从最基层做起,个人才能真的有所发展。(3)盲目从众心理。部分中职毕业生在择业时,“人云亦云”,大多数人选择哪里自己就选择哪里;大多数人往哪里挤,自己就往哪里挤。这些人毫无主见,缺乏开拓精神,没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素,忽视自身的个体特异性与自我创造性,盲目跟风,随波逐流,采取不切合实际的从众行为,最终只能是一事无成。(4)攀比心理。中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理。即使有些单位非常适合自身发展,但因某个方面比不上其他同学的就业单位或觉得平时其他同学什么都不如自己,却找到一个比自己更好的单位,于是心理就不平衡,就彷徨放弃。这种观念不能从自身实际出发,常常会耽误时机,影响到就业和发展。(5)依赖心理。有些中职毕业生由于家庭、社会条件较好,在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上,寄托在拉关系、走后门之上,有的甚至由家长出面与用人单位洽谈,孰不知这样做给用人单位的第一印象是:缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差,从而对今后的职业工作产生不利影响。当今社会,挑战与机遇并存,只有在择业之初,就树立自信心,少点依赖,敢于竞争,才能在众多的求职者中脱颖而出。
二、中职生就业现状
近几年,在就业形势日益严峻的情况下,社会上流传着这样一句话:本科生就业不如高职生,高职生就业不如中职生。的确,据统计,近几年我国大学毕业生的一次性就业率始终在75%左右徘徊,而中等职业学校(含职高、中专、技校)毕业生的一次性就业率早已突破95%。中职学校针对企业生产一线培养的有技能“蓝领”成为就业新宠。有些学校的毕业生供不应求。与大学生“就业难”截然相反,中职生就业出现了越来越吃香的趋势。《2009年全国职业院校学生就业质量报告》调查显示,职业院校毕业生就业率呈现逐年上升趋势,中职就业率连续三年一直保持在95%左右。2010年,中职的就业率又达到了95.6%。
可见,中等职业学校毕业的学生只要在校期间努力掌握一技之长,踏实肯干,就不用担心找不到工作。
三、用人单位对中职生的要求
企业所需要的是综合性人才,他所需要的学生首先要具备较高的职业素质。较好的思想品德,规范的行为习惯,能吃苦耐劳,有较强的组织观念和服从意识。现在好多单位都愿意招聘农村来的学生,就是因为农村学生能吃苦,比较勤快,好管理,服从意识强。还有一点,员工的工作态度是大部分企业最为看中的,老板把工作态度看得比专业知识更重要。他们认为一个人的知识技能可以通过培训提高,但工作态度很大部分是受个人的生活习惯影响的。一旦养成,很难改变。
四、中职生在工作中存在的问题
1、学生定位不准确,对待遇期望值过高。
首先,大多数中职生没有把自己的位置摆正,没有认识到从事的职业及岗位应是生产第一线,所做的工作必须从最基层做起;其次,同学们对自己的专业技能估计过高,对自己的能力估计过高。毕业生在学校所学的知识,技能毕竟有限,有很多工作岗位是很难立即胜任的。这就是同学们到任何一个正规单位之后都要进行一段时间培训的原因;再次,学生对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够,没有充分的思想准备。比如电子、数控、计算机等专业都属于技术工种。技术工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富,技能就越高,待遇才可能高。刚出校门的中职生,专业技能有限,缺乏实践经验,待遇较低是理所当然的。有的学生择业更加商品化、功利化、务实化,导致他们择业期望值居高不下,总认为外面的钱很容易赚,遍地是黄金,一旦没有达到理想中的薪资,同学们就开始抱怨,心理上就有一种落差,认为上当受骗了。这就是说我们的学生定位不准确,对自己估计过高。
2、实现自身价值愿望强,但缺乏艰苦创业的心理准备
随着改革开放的深入和市场经济体制的建立,中职学生就业的自主性大大增强,学生在择业时也十分重视自身价值,追求自我实现。可是,现在学生当中,独生子女较多,主要表现为:吃苦精神不够,太娇气,没有上进心,特别是城镇学生尤其严重。学生初到一个单位,刚开始还好,但工作一段时间后,那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。他们缺乏艰苦创业的心理准备,现实中不愿到艰苦的地方、生产第一线。学生们想走捷径,幻想成才的道路一帆风顺,想一举成名。他们虽然也愿为国家繁荣富强作贡献,但却过分强调自我价值,没有充分做好艰苦奋斗、艰苦创业的心理准备,产生恐惧和彷徨,形成强烈的心理矛盾和冲突。
3、自身综合素质需要培养和提高
就业制度的改革,为中职学生提供了公开、平等的竞争环境,但是这种竞争是十分激烈的,主要是综合素质的竞争。中职学生对综合素质的重要性普遍认识不足。学生的一些行为习惯、礼仪、为人处事、待人接物方面存在诸多问题,看不清复杂的人际关系,不善于与人交往,不善于沟通,缺乏团队合作精神,甚至有的学生表现出我行我素的个性。譬如说,好多学生出去后,在流水线上工作,本来安排好的加班,他说不干就不干,他一个人的缺席,可能会导致整个生产线停产,这样不仅影响了其他员工的正常上班。同时也会给公司造成不可估量的损失。所以说,在企业里团队合作精神是非常重要的,但这也正是大多数中职生所缺乏的。

5、16岁职校学生坠亡，背后的原因为何引人深思？

山东省沂水县职业学校电气工程系一名16岁的学生跳楼坠楼身亡，据了解该学生是2019级学生，今年6月份和同学一起去学校安排好的公司进行实习，9月30号被发现“意外高空坠落”身亡。该学生在实习时曾和父母倾诉实习生活太辛苦太累了。

一位16岁还未成年的学生在实习期间坠亡，其背后的原因是令人深思的。首先是学校在选择学生实习公司的时候，可能并没有过多考虑公司的工作强度和时间，随便找了一些不怎么样的公司，安排好学生去实习后就草草了事、不再关注学生、对学生负责了。

其次是公司的用人单位，在知道实习学生是未成年的情况下，为了避免后续问题，要求学生事先签下合同、实习协议书和知情同意书，据该学生母亲所说，她并不知道协议书的内容。在要求实习生签好这些东西后，公司就开始毫无人道地对实习生进行压榨。其实这种公司对实习生无限压榨的情况很常见，很多公司都会把实习生当作是免费的劳动力，要求实习生多上班，要是有异议就会施以压力，或者学校方面就会以不让学生毕业来威胁。

另一方面该学生父母方面，据了解，该学生在实习时曾多次向父母倾诉实习生活太苦太累，而父母每次也都回应他的不容易，鼓励他、开导他，希望他没有那么大的压力。也许一方面有父母的鼓励和期待，一方面是实习公司的压榨，导致一位16岁的孩子心理承受了太大的压力。面对艰难的生活，我们还是要好好活着，别让父母白发人送黑发人。

这事件的背后是值得深思的，应该对学校对实习生不负责、公司压榨实习生的现象进行整治。

6、中职学生和家长目前最关注的问题和困难

中职学校各方面素质较差的学生所占比例有所增加，这部分学生文化基础差，学习、自律意识不强，但也愿意接受新事物，有明显的特长。针对这种状况，教育者要改变教育方式，既要严格要求，又要多做细致、耐心的思想工作，给他们提供展示自己的平台，增加对他们的关注，给以关爱，改变他们的学习状态，成为一名合格的劳动者。
关键词：中职生　目前状态　对策

当前，中职学校生源素质参差不齐，总体上各方面素质较好的学生占学生总数的比例下降很大，各方面素质较差的学生所占比例几乎要占到了学生总数的一半或更高。学生不太好教，也不太听话，培养出来的学生也就不那么令人满意。其状态大体上表现为以下几个方面：
一、学生文化知识基础差，面对新的知识难以适应。中职学生从小学到初中学习成绩一直处于下等水平，基本上得不到老师的关注，没有得到一种成功的、积极的情绪体验。所以学生就把自己定位于此位置，不求上进，而且对学习越来越没有兴趣，对学习成绩越来越漠视。他人的看法不断印证了学生对自我的一种否定认识，形成恶性循环，造成一些学生自暴自弃，认为自己就这样了，也就不再把学习当回事，也就不学了。在中职学校，不论基础课还是专业课，他们学起来都很困难，对学习越来越没有兴趣，越是没有兴趣越是不想学，越不想学越听不进去，当然也就越不懂。
二、学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。由于上面第一点的原因，此类学生已不再把学习当做自己的一项重要任务，不再有主动的学习意识。学习消极应付，不求上进；上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思；三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯；有的学生课堂学习不认真，实训操作不想学、不愿做，袖手旁观，站在车间混时间，有的甚至连实习车间都不去；听不懂也不关心，不询问，反而认为学不学不重要了。
三、中职学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，如果其他人瞧不起他，他就会感到非常伤心和难过。“我要会，我要爱学习就上高中了”是他们常挂在嘴边的一句话。他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管职业学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
四、学生自律意识不强，常常以扰乱课堂秩序为荣，以达到表现自己的目的。这部分学生由于学习成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。对他们来说说服教育不管用，你对他们严厉训斥的结果是来学生的沉默寡言或强烈对抗。现在单纯地使用以前那种专制式的惩罚教育方法已经行不通了。
五、学生对抗意识强。由于家庭教育及学校教育的不足，使得这部分学生很少得到赞赏和表扬，有时家长的表扬还带有鼓动性，因此，他们的逆反心理日益增长。当中职老师因其犯错误而批评时，他们也以为教师对他们是有偏见的，造成他们与老师对抗。特别是当教育者经常摆出一副居高临下、不容置疑的态度，并用命令、粗暴的口气要求学生必须怎样，否则就对你怎么样，或班主任和任课老师对班上出现的一些问题不问青红皂白乱批评一通，或只凭臆测就作这样或那样的处理，甚至采取过激的措施，如赶出教室、上报学校等，这很容易挫伤学生的自尊心，导致逆反心理的产生、对抗意识的加强。
六、现在的学生十分乐于接受新思想、新事物和新的生活方式。只要他们感兴趣，就会花许多精力去学习、去实践。比如电脑游戏，几乎全靠他们自学其中的操作规程而熟练掌握了的。再如短信或QQ交流技巧，也是相互传授一番就上手了。这样的学生是不爱学习他们最该学习的知识，书本上枯燥抽象的知识实在引不起他们的学习兴趣。
七、成绩差的学生还是有很多特长的。这些学生实际上也是很聪明的，虽然文化基础很差，但在其他某些方面却是很善长的。他们喜欢唱歌、跳舞、美术、弹吉它等。他们从内心也是很想表现自己的特长，以满足自己的成功感并希望得到他人的认可。他们的这些特长一旦展示出来往往会让你大吃一惊。
针对学生的这种状况，简单谈一谈几点看法。
1、课堂教学尽量直观形象，讲解清楚透彻。任何一个走进学校的学生，可以说没有不愿意学好的，当然也有基础特别差的，但真正完全不学的是极少数。目前的中职学生是从“应试教育”中分离出来的一批弱势学生，虽然他们文化基础差、行为习惯差，但年龄都不大，进校才十五、六岁，处在人生成长的关键时期，可塑性较大，加以正确的教育和引导，都可以成才。作为中职学校的教师，应当彻底转变传统的教学观念，树立新的教学理念，主动适应学生。针对这种学生，任课教师要尽量利用现有的一切教学手段，充分利用现有的一切教学资源，加大对教材的理解力度，发现身边的一切既简单、生动又容易理解的事例，并用最浅显的语言把教材内容描述清楚，让他们理解透彻，引导和帮助学生克服厌学情绪，培养和激发学生的学习兴趣，使他们在职业学校学到知识、学到技术、学会做人、学会做事，将来成为对国家和社会有用的人。
2、班主任及各任课教师齐抓共管，严格要求。“没有规矩不成方圆”，中职生也一样，我们必须制定严格的规章制度。学生管理制度就像一个熔炉，能够将学生的行为进行同化，使学生能够适应学校的生活以维护学校的秩序。这部分学生自律意识差，要想让他们在课堂中坐得住、学得好，全校上下必须对其严格要求，遵守学校各项规章制度，社会道德在学校象法规一样神圣不可侵犯，让他们养成遵纪守法的好习惯，这是培养他们学习意识的保障。全体教师此时必须保持一致，使他们没有依靠、没有空子可钻，只有努力学习、苦练技能、增长本领才是在学校的主要任务。
3、以班主任为主、任课教师为辅多做思想工作。要想使学生在行为上有所改变，首先在思想上得转变过来，因此，做为班主任，了解班级中的每一个学生，就显得尤为重要了，如哪些学生处于什么状态、哪个层次，家长什么态度、有什么恶习等，并与全体任课教师交流，在不同时机、不同情况、不同条件下对学生进行深层次的思想教育，最好能触动其内心。当然也不可能一次成功，这需要大家的多次努力。做学生思想工作时，要从学生的实际出发，结合学生的心理特点，选择时机，掌握分寸，讲究科学性，要细风细雨、循循善诱、晓之以理、动之以情，这样才能感化学生，使其心服口服。教育者要热爱、尊重中职学生，要以极端负责的精神关心教育他们，引导他们健康成长。遇到学生犯错误时，要制怒，要理智地“冷”处理，对他们一时想不通的问题和教育中遇到的反复，要善于对待，要有耐心，不断地给予教育，相信他们会醒悟的。
4、增加对这类学生的关注，努力培养他们的学习意识。这部分学生由于长期被排斥在好学生之外，关注的目光也远离他们很久了，实际上他们也在渴望关注。教师要学会理解学生，信任学生，赏识学生，宽容学生，做学生的知心朋友，多与学生交流、沟通，建立融洽的师生关系，力求师生之间“零距离”，成为学生的良师益友，这对克服学生厌学情绪可以起到积极的作用。
5、增添展示平台，提高能力素质。对中职生而言，语、数、外是他们的弱项，如果以文化成绩论英雄，无疑会挫败他们的自信和自尊。中职教育并不是精英教育，而是培养合格的普通劳动者，因此，给学生构建施展个人才艺的舞台，让每个学生都有一个“表现自我”、“让人了解”的平台和窗口就显得尤为重要。以主题班会、形象设计、班级交流、校外联谊等，以及乒乓球、篮球、书法、演讲、围棋、象棋、绘画等活动构建的这些平台既能够培养、提高、展示学生的能力素质，又能鼓起自信之帆远航，让每个学生都能找到一个“证明自我”的方法。通过这种方式锻炼了学生的胆识，提升了学生的品味和素质。
6、挖掘学生的闪光点，让他们认识自己的长处。大部分中职生虽然没有高中生那样扎实的学习基础，但他们也有自己的过人之处，因为人的才能是多样性的，他们渴望有人去发现、挖掘自己的长处。成绩差的学生往往具有聪明活泼、喜欢交际、善于动手、重义气、爱活动的特点，比成绩好的学生更乐于表现自己的特长和爱好。我们要挖掘其闪光点，信任和重用他们，发挥他们的爱好、特长，把符合他们爱好特长的事交给他们办，让他们认识自己存在的价值。我们每天应以充满希望的心态出现在学生面前，给他们信心与希望。
其实不管什么样的孩子在内心上都是好孩子，只是在成长的道路上有些不好的行为习惯或者错误的思想认识，只要我们教育者找到正确的方法，耐心认真地教育所有的孩子都会有所改进。只是一味地抱怨学生的素质不高，对我们的教育是没有任何作用的。

7、职中生心里发展存在的主要问题是什么?

一、生理发展的主要特征
青春期是个体生长发育的第二个高峰期，中职生处于青春期后期。青春期生理发育最明显的特点是形体的剧变、身体机能的增强和性器官的成熟。
1.脑和神经系统的发育
在中职阶段，脑机能主要体现在兴奋和抑制过程的逐步平衡，特别是内抑制机能逐步发育成熟。从13、14岁到16、17岁后，脑机能的发育使兴奋和抑制能够协调一致，因此中职生能够比较有效地控制自己的行为。但是，脑和神经系统要发育到成人水平，还要到20~25岁以后。虽然中职阶段，脑和神经系统已基本成熟，但这一阶段毕竟是从不成熟向成熟发展的过渡阶段。此时体内内分泌腺的活动还相当活跃，在20~25岁之前，这些激素能促进全身组织器官迅速发育，但也促进了脑和神经系统的兴奋，因而这一阶段学生的情绪不稳定，容易激动，也易疲劳。
2.身高、体重的变化
在人的一生中，青春期是身高、体重增长的第二个高峰期。据统计，在青春期，个体每年至少要长高6~8厘米，有的甚至可达到10~11厘米。中职生的身高和体重已和成人相差不多，但与成人相比，仍然有一定的差距，而且各部分的发育也并未停止，只是发育相对缓慢而已。
3.第一性征和第二性征
中职生月经和遗精的出现，标志着男生和女生已达到性成熟，具有了生育的能力。但是由于生理和心理的生长发育还没有达到成人水平，如果这个时候过早发生性行为，将会给中职生的身心发展造成极大的影响和干扰，整个人生发展也可能因此会发生重大转变。

男女两性除性器官以外，在外观及形体上的差异叫第二性征。进入青春期，个体的身体会发生显著的变化。女性主要表现为：皮下脂肪丰富；乳房隆起；声音尖细；骨盆较宽等。男性则主要表现为：声音低沉，喉结突出；肩宽臂阔；长出胡须；身材较为高大等。由于青春期皮脂腺的分泌比较旺盛，导致出现粉刺，很多学生的脸上都长了青春痘。这是青春期发育的一种正常现象，会随着青春期的结束而消失。
对于中职生来说，正确认识自己的身体变化，保持自己的第二性征，接纳认同自己的性身份,是性心理健康和成熟的表现。
4.发育的不平衡现象
身体发育的不平衡现象主要包括个体间发育的不平衡和个体内发育的不平衡。个体间发育的不平衡主要表现为青春期发育的时间早晚、程度强弱等方面的差异。事实上，青春期发育的早晚在个体之间存在着较大差别，可以相差好几年。但是，处于青春期的青少年对此特别敏感。青少年在青春期往往把自己与同龄人进行比较，特别容易发生“早熟”或“晚熟”的顾虑。
在青春期发育阶段，不仅存在着个体间差异，而且同一个体身体各部分的生长速度也并不是同步进行的，存在着个体内发育的不平衡现象。如身高、体重增长快速，使心脏的发育跟不上血管和各器官系统的增长，神经系统对运动的调节也相对落后于身体的增长。
因此如果再缺乏锻炼，往往会引起某些身体症状，如贫血、心跳过速、倦怠、笨拙、脊柱异常等。
二、心理发展的主要特征
中职生是个很尴尬的群体，他们大多是因为成绩原因被剩下，原本就是基础教育中经常被忽视的弱势群体，相对于一般高中生来说，他们的心理或许更容易出现问题。
从心理学观点来看，他们属于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段的最佳时期，又称为人生的黄金时代。但是，中职生是一个特殊的学生群体，有的是成绩差没能升入普通高中的，有的是留守儿童(少年)，有的来自单亲家庭或经济困难的家庭，其内心世界是非常不稳定、不平衡的，具体表现为：
1.自卑感严重，但反抗性强烈
中职学校生源的构成比较特殊，大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们由于学习成绩不好，从小学到初中长期承受教师、家长的过多指责和同学们的歧视，有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭，缺乏真诚的关爱，久而久之形成了抑郁自卑心理，对学校、对社会充满冷漠、恐惧和仇视。同时，社会对职业教育还存在着一定偏见，一些中职生认为自己与同龄人比较，未来似乎比较渺茫，因此也具有一定的自卑心理。在这种心理作用下，当自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时，他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，有时用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢。如果引导不好，个别学生渐渐就会形成了反社会人格倾向。
2.思想意识活跃但学习动机缺失
职业教育注重学生实践技能的培养，他们没有升学的压力，因此，思想意识活跃，有广泛的兴趣受好。但是，一部分中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，也没有找到适合自己的学习方法，学习没有动力，有的学生因为不会学而学不好、因为学不好而不想学，从而产生厌学的心理和行为，并渐渐形成学习上的恶性循环形象，越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。
3.渴望得到认可，但人际关系障碍
青年学生在心理发展阶段存在着坦率与封闭的矛盾，一方面期盼得到人们的理解，与知心人愿意敞开心扉，说话坦诚直率，另一方面把注意力集中在自己的内心世界上，暴露出心理闭锁性，甚至产生固执、多疑与对抗，有时会因为看别人不顺眼而发生打架事件。中职学生特别渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，但是，他们不善于与人交往，为人处事能力较差，存在着社交障碍。分析原因主要有：第一，不良的心理品质，性格内向，以自我为中心，妒忌猜疑，偏激，报复性强等；第二，个人能力方面的原因，如言语表达力差，知识水平低，不会交往等；第三，曾有过交往失败的经历；第四，语言不通，没有共同语言等。
4.自我意识增强，但自控能力不足
从心理学的角度看，他们意识到自己已经长大，追求自己内心世界中存在的“本我”，并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上。开始把自己看做是“成年人”，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，反对从属地位，更反对权威式的干涉。在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏准备的条件下，会面对许多矛盾和困惑，常让他们处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，就容易出现突发式的情绪失控，这些情绪上的波动，使他们难以自觉控制。
中职生作为青年的重要群体，其心理问题一样需要社会的关注和重视。家长和教师也应加强对其的正确引导。

8、我是一名中中职生 学习不好 很恨我的父母 恨不得两刀把他们给杀了 我该怎么办呀

首先放松自己的心态了，你对父母可能还是存在一定的误解，其实父母专的心理是属爱你的，哪个父母不爱自己的孩子呢。你和父母之间的沟通非常的欠缺，有时候话到嘴边说不出来，你就可以以书信的方式写出来，放在爸爸房间的桌子上啦，枕头上啦，只要你爸爸能看见的地方都可以，告诉爸爸你对他的教育方式非常的不认同，将你心里想说的全部写出来，相信你的爸爸看见之后会有一点改变的。