中职语文的成才教育

1、成才教育是什么

学技能，当然是技工教育了。

2、如何在中职语文教学中进行立德树人的教育

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3、中职生怎样成才

首先要澄清一个流毒广泛的说法：中职学生实习不重要。这绝对是极其错误的。它给了广大懵懵懂懂的中职毕业生一个错误的认识，对相当一部分人造成了无可挽回的损失！中职学生就业选择，是对一个人十年内的生活产生重大影响的关键决策，是极其重要的。 因此，新中职学生不仅要正视自已，放正心态；而且更要加强思想政治学习，加强专业知识的学习，以尽早适应企业环境，明确自已的职业发展方向。因为一旦跳槽成了习惯，失业和求职就成了习惯。
1、正确定位：
定位是什么？定位有两层含义：一、确定自己是谁，适合做什么工作；二、告诉别人你是谁，你能够帮助单位做什么。新中职学生需要认清自已，在工作中展示自已，为职业发展定位导航。我们很多学生到了企业，一嫌岗位辛苦，二嫌待遇差，三嫌提升机会少，不段跳槽，最终发现天下乌鸦一般黑，没找到好工作，一辈子在为找工作奔波。我校的学生当时有分配在浙江的，深圳的，广州的等，同学之间相互传递好信息，相互跳槽，跳来跳去回到原点。提醒同学们：不
要单一的想到报酬，要找准你自己最适合做什么，什么工作最能体现你的价值，你就选择什么样的工作。
2、明确目标：
目标是行动的导航灯。目标就是前进的动力。简单的讲，如果你今天是带着等待这90分钟快点结束，你会觉得每一分钟都是在煎熬，如果你带着学习的心态，你总希望时间能暂停。到了企业，中职学生特别要有自已清晰的目标，摆正自已的位置。人生的追求没有高低贵贱之分，只有社会分工不同。要甘于平凡，以平等平常心做好岗位工作，并在心中多考虑发挥自已的学识和能力，更多想想如何使这个职业岗位因自已的加入而更加具有价值。（例如：我校的实习生陈某，个子大如牛，原本在车间拉车，对于他来说小儿科的事，走上工作岗位的前几天，得到班长和同事的一致好评，可他就觉得别人坐着上班舒服，自己好像很吃亏，不愿意再干啦，便回到流水线。可是因自己的手粗大，老是穿错线且产量做不够，次品又多，最终被劝退）。这样，中职学生的价值就体现出来了，个人可以获得发展、企业可以收获人才。
3、榜样为镜：
新的中职学生进入公司，一开始所接触的人、事、环境，领导干部、老职工的言行举止传递的企业文化信息，无形中都给中职学生立身处事带来影响，很大程度影响到中职学生今后的职业生涯规划。新来中职学生可以多学习老同志强烈的责任心、丰富的专业知识，积极的人生态度，给自已一个完美人生的新起点。
4、虚心学习，积极探索
中职学生具有肤浅的理论知识和实际经验，然而纸上得来终觉浅，企业的运行模式、管理体制、业务知识总与本人所学有出入，需要用心好好体会、消化。万事从头做起，从小事做起，在工作中锻炼自已。学习专业知识，逐步将自已所学的知识与实践结合，不断积累经验；学习政治理论知识，积累正确的思想，把握好自已前进的方向。社会是个大环境，要树立“活到老学到老”的意识，才会成为真正的人才，立足于企业。
5、善待挫折、及时沟通
人生就象浪花，有高峰有低谷。中职学生需要给自己一个准确的定位，有一个辨证的挫折、压力观，正确认识挫折与压力。目前出现的有些迷惑、有些压力是新中职学生普遍会遇到的，都是暂时的，而中职学生的文化素质低、知识面窄、接受能力差、对待事物有坚持自己的见解等都是他们的弱项。但要知道办法总比困难多。三个臭皮匠胜过诸葛亮，只要用乐观的心态、积极的思考去面对现在的工作，内外兼修，提高自身综合素质，全面发展各方面能力，很快就可以进入角色，越做越好，完成由学生到职业者的良性转变。
6、从尊重父母做起，学会尊重人
曾经有一个12岁的小孩，因为一点小事离家出走，因为没有带钱，一天没有食物吃，饥饿难忍，走到一家饭店乞讨，老板见其可怜的样子，便做了好吃的送给他，小孩接过饭食，说：你真好，比我亲妈还亲。。。随后急着想吃，被老板抢回，我送你一碗饭，你妈养你12年，他们不好吗？小孩羞愧的回到家，抱着妈妈痛哭，从那以后非常尊重父母，尊重身边的每个人。我们仔细回顾自己，有生以来真正发自内心向自己的爸妈说过我爱你吗？（互动：在坐的哪位同学敢于站出来当总真情的呼喊：爸爸妈妈，我爱你们！然后带动大家一起高呼：爸爸妈妈，我爱你们！造就一种感恩氛围。），连父母都不尊重的人，何谈尊重你身边的人呢？
三、立足岗位，克服浮躁，努力创业创新
新中职学生最关心的问题是什么？中职学生们最关注的是自己能不能被企业所接受，做一个对企业有用的人，实际上这就是成才问题。
1、克服浮躁心理，平凡岗位成才。
公司给予新来中职学生轮岗轮换的实习机会，确实是一个让中职学生适应与选择的好机会，也是中职学生展示自我的好机会。有句话说：“做事不贪大，做人不计小。”这时，中职学生就得耐得住平凡，克服浮躁心理，稳得住，沉得下，通过各岗位的实习，中职学生可以更感性地了解企业的运转情况，企业可以发现中职学生的“德”与“能”；通过各种岗位的接触，中职学生能逐渐明确自已适合的工作，
明确努力方向，发展成才。不要总以为自己的专业不对口，牢骚满腹，试问有几个人是靠学生时代所学专业成就事业的呢?
2、立足岗位，用心思考，创新工作思路。
有一个从大学生走到总裁经历的艾柯卡曾问自已：“当时我作为一个大学生，最关心的问题是走入社会后，我们怎样才能更快地脱颖而出？更好地得到大家的认可？”答案1，工作岗位上工作出色；2与同事相处特别好；3业余爱好特长出众等等。而艾柯卡的经历，给中职学生提供了最好的答案：主动帮单位解决问题的人最容易脱颖而出！能找到方法帮单位解决问题的人，最容易得到人们的认可。也就是说对于公司的某部门或岗位，如果你能想出更好的生产技术和改造措施，那你出头的日子就指日可待。中职学生是具有创新潜能的，故采取适当的方式方法，他们的创新能力是可以大幅度提高的。目前，创业创新的氛围渐浓，新中职学生也可以结合进入公司学习以来的体会，立足岗位，自我加压，积极思考，向能够提出建议，提出改进方法，提高效率等方向努力，不断提高本人的实际能力，发挥潜能。
3、树立团队意识，与同事友好相处
计划生育政策指导人们优生优育，我们更多的独生子女，在这过度时期成了总结经验的牺牲品：以前是儿女多，只要不饿不冷，拖大成人，有的更是在温饱的死亡线上挣扎过来的，成不成才那就是谋事在人，成事在天。而随着经济条件的日益好转，当代儿女基本是有求必应，更多的人是被溺爱形成一切以自己为中心的扭曲心心理。人群中只在乎自己没有别人。多少老人都在语重心长的告诫当代年轻人：不要太自私啦，将心比己啊。我也告诉同学们：多个朋友多条路。如果你总是想到自己，忽略你身边的人，你的寂寞和苦恼将无穷无尽，如果你没有团队意识，你永远成就不了事业。
4、多培养一项业余爱好，少一点工作压力
职场的竞争总是笼罩着一层紧张的气氛，当你拖着疲惫的身躯走进你业余爱好的专长地，你会精神抖擞，你在一次又一次的战胜对手中获得无限的自信和无可代替的放松。工作中疲惫早已被胜利的喜悦冲得一干二净，为你再次走上岗位添加了无可代替的动力。实习生中爱好打篮球的滑冰的，下班后积极参加活动，一场运动后，饭后走走，洗漱后睡觉，他们的心中从来没有苦和累的概念。告诉同学们：如果你没有一项业余爱好，你的人生是残缺的。
最后送大家三句话：
1、尊重你身边的每一个人，你就是最受尊重的人。 2、服从是一种职业意识，更是一种职业要求。 3、心态决定一切，人格魅力是征战的致命杀手。
不经历风雨，怎么见彩虹？新中职学生要知道：人的心态决定人的命运，今天的态度，决定明天的成功。总之，新中职学生在理想与现实的碰撞中不知不觉地成长、进步，相信今后的路也会越走越好。自信是成功的法宝。你对自己有信心吗？最后我问大家：谁最快适应企业？祝你们马到成功！

4、如何学好中职语文

目前，中职学校的生源大都来自九年义务教育中被分流淘汰出局的学生，因升回学无望才到职业学答校就读。他们大多在初中阶段学习基础差，学习意识淡薄，学习兴趣低下、动力不足，学习方法欠缺、不善求知，甚至对文化课学习有反感情绪。表现在语文教学中，他们认为职业学校语文课可学可不学，与学好专业课关系不大。这些对语文教学产生极为不利的影响。因此，对中职学生的语文学习兴趣培养显得日益重要。那么，中职学生如何才能学好中职语文呢?一、强调工具性现在中职的语文讲求的是它的应用性即工具性，因而中职语文课本按体裁采用模块式的方式编排，实际就是突出它的工具性。在学习中，好多同学以为课文课内容包罗万象，知识丰富多彩。这其实是所有工具课的普遍特点。工具课的掌握在于积累，学习成绩的提高在于注意方法，所以想学好语文并不难，关键是要掌握语文的特点，养成良好的读书习惯。学生们只有认识到语文课作为工具课的重要性，在学习中掌握正确的方法，学语文就轻松了，学习成绩也会明显地提高。二、坚持查工具书在阅读写作时遇到“拦路虎”，要马上查字典、成语词典或其他工具书，千万不可蒙混过关，自欺欺人。否则就容易读错、解错、用错，闹出笑话来。作为中学生，手

5、中职语文教学应该怎样教？

1 浅谈如何搞好中职语文教学 内容提要：作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能 正常接受语文素养再教育，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。职业教育就是就业教育，一切学科教育都要围绕着这个目标进行。中等职业学校语文教学大纲中规定语文教学要“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”；同时语文教学也必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。因此，搞好中职语文教学必须建立具有职业教育特点的大语文教学观，以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱好安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，让学生找到新的学习动力源，进而不断产生新的学习动机。 关键词：语文 中职教育 大语文教学观 语文，作为一门基础学科，是学好其他课程的基础性、工具性学科，它与社会生活联系十分密切，在生活、工作中的作用更是不容忽视。 进入中等职业学校，学生没有了巨大的升学压力，教学中，也以专业课为主，文化课的比重已大大降低。作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常接受语文素养再教育，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，对语文学习也是如此；有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，想象思维能力、逻辑推理能力和综合归理、举一反三的能力较弱，学习语文有一定的难度，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心。 不少学生认为，中职生就应该以专业课为主，语文课似乎可有可无，他们认为自己到职校是来学习专业的，语文和专业是两码事，学不学无所谓，只要专业

2 课学好了，将来就有好的出路，语文课学不学都没关系，对语文课程缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。 心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。兴趣是人们力求认识某一事物或爱好某种活动的心理倾向，人们一旦对某一事物或某种活动产生了兴趣，就会竭尽全力去认识它、了解它的内部规律，探索它与外界事物的联系，或者如痴如醉地从事某种活动。对学生来说，兴趣就是学习的内动力。它的作用远远超过来自家长、教师的外动力。 因此，中职语文教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据学生的爱好安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，让学生找到新的学习动力源，进而不断产生新的学习动机。教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。 职业教育就是就业教育，一切学科教育都要围绕着这个目标进行。中等职业学校语文教学大纲中规定语文教学要“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”；同时语文教学也必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。因此，搞好语文教学必须建立具有职业教育特点的大语文教学观。 一、 如何适应新形势，转变教育理念 作为中职语文教师，我认为，应从以下两个方面转变观念。 首先，语文教学必须树立为就业服务的意识。 中职学校的培养目标是适应社会的合格的初中级技术人才。语文，作为中职教育体系中的基础学科，应该为学生的职业意识的形成、职业能力的养成打好基础，做好铺垫。为了真正的体现语文教学在职业教育体系中的作用和地位，语文教学活动的组织安排必须围绕“职”字作文章，突出职教特色，培养学生的综合职业能力，为学生的就业服务。

3 要想培育职业能力，首先得先强化职业意识，要强化职业意识，首先得先唤醒“人”的自我意识。只有充分唤醒“人”的自我意识，才能极大地解放“人”的最大潜能，有益于学生个人结合自身情况，选择自己适合的专业，有助于强化学生的职业意识。 语文教学中必须树立这种以“人”为本的观念来开展教学，充分调动学生的主体性。首先要调动学生的自我意识，作为“人”的自我意识，充分认识自我，认清自身在社会中应占何种地位，应发挥何种作用。其次要让学生在教学活动过程中认识“他人”，认清他人的优劣长短。再次要充分调动学生的“人”的意识，认清社会发展趋势。 语文教学活动中，可以利用教材，加强双边合作，多提问鼓励学生回答，逐步培育学生的自我意识，增强学生的主体意识。一是利用教材，巧设疑问，调动并唤醒“人”的自我意识。二是加强双边合作，促进学生主体意识的萌发、成长。三是加强大语文教学观念结合专业开展语文实践学习，促进学生职业意识的萌发。 其次，努力实现语文教学与专业教学紧密结合。 语文，是一门工具性质的学科，是开展其他各门类学科的重要工具之一。将语文教学与专业学习联系起来，不仅能提高学生学习的兴趣，而且还能更好的为学生的就业服务。 语文课程本身就具有很强的工具性，是开展各门类学科学习的一项重要工具。只有学好语文知识，掌握好母语，才便于其它各学科的学习。

6、中职语文教学目的和要求

中职学生年龄在十五岁左右，是一个特殊的群体，由于有的学生基础差、目标不明确、自制力不强，在成长中遇到各类问题不知所措，心理健康状况存在着一定的问题。而中职语文教师在教学过程中，将心理健康教育进行渗透，从而有效提升学生的人文素养，培养学生的心理健康教育。

1 中职学校心理健康教育的现状
缺乏专业的心理健康教师

经调查，多数中职学校没有或只有一到两名心理健康教师，这说明各学校缺乏心理健康教师，而在这些心理健康教师中，学习心理健康教育专业的更是少之又少。其效果就无法发挥出来。有的学校甚至出现让其他教师轮流带班，使其无法对学生进行正确的心理指导，且学生面临着对自己不熟悉教师，也无从开口的现象，从而影响到心理健康教育的落实。

落实情况不理想

有的学校虽然开设了此课程，但长期开设的学校不足一半，学生存在心理问题无法得到有效的解决，导致无法发挥出应有的效果。

有些地区对心理健康教育没有引起足够的重视

一些偏远地区的学校，没有对心理健康教育有一个充分了解，未把心理健康教育对学生发展的关键作用引起足够重视，错误的以为心理健康教育无法对学生开发智力，也无法培养学生的品质。另外，还错误的认为开设心理教育课程，会出现师资浪费的现象，也会对教师和学生的上课时间产生冲突，对心理健康教育的发展产生了严重影响，也对学生的心理健康问题造成一定影响。

2 中职语文教学中渗透心理健康教育研究
备课中的渗透

第一，备好课。教师在教学过程中，教材是关键，只有深入了解教材的内容，才能更好的运用各种教学方法，并深入挖掘教材内涵，找到适合学生心理健康的关键点。在中职语文教材入选的篇目中，文章都具有丰富的寓意。第二，备好学生。在中职语文教学中，其目的是提升学生的文化素养和道德水平，使学生学好各科知识，锻炼学生的能力。但是，在实际教学中，教师辛苦备好课，空洞的理论教学，无法引起学生学习兴趣。因此，教师在备学生的时候，要结合学生的实际需求、兴趣，选择适合学生的内容进行讲解。研究说明，结合学生实际进行讲课，符合学生心理健康需求，提升了学生学习兴趣，使学生愿意听，从而大大提升了教学效率。

教学中的渗透

由于语文不是专门心理健康课，教学的关键仍是向学生传授知识和技能。所以，在进行教学的时候，教师要以教学为契机，对学生进行心理教育，从而在整个教学过程中，将心理健康教育渗透其中。

（1） 创设教学情境

在教学过程中，应用情境教学能够陶冶情操，使学生的情感得到升华。在具体进行教学的时候，教师可以采取导入式教学，对学生进行情感渗透，比如给学生采取多媒体等的教学方式。由于中职学生正好处于青春期，此年龄段学生已逐步形成自己的价值观和认知方向，但是，对自己选择什么样的角色还不是特别清楚，行为上存在着摇摆不定。在此现状下，教师便能够给学生树立积极的榜样，通过心理健康教育的渗透，引导学生健康发展。另外，教师通过多媒体，引导学生丰富的情感。由于多媒体中的图片、声音等比较直观、形象，学生比较好接受，且能够培养良好的情绪。教师结合这一教学手段，达到在语文教学中渗透心理健康教育的目的。

（2） 鼓励赞美

赞美、信任可以对人的行为进行改变，并使人具有积极向上的动力。进入到中职的学生，由于一部分学生基础差、学习吃力、缺少自信，在课堂上，就算知道答案也不敢站起来回答，更别说主动学习了。因此，教师要抓住学生这一心理给予充分的肯定和鼓励。对于主动回答的学生给予肯定，对于克服胆怯心理的学生给予表扬。在教师的鼓励和肯定上，学生获得积极向上的动力，也提高了自己的积极性。也许教师一个肯定的目光、微笑，就能改变学生麻木的心理，为学生指明学习方向。

课后辅导中的渗透

大部分中职学生来自农村，父母常年在外务工，缺乏父母关爱，缺少足够的安全感。中职学生的语文教师，可以通过与学生的交谈，了解学生实际，以此打开学生心结，引导学生大胆讲出困难，并鼓励学生积极面对生活，以此进行引导。在课后渗透心理健康教育，还表现在教师对作业和作文的批改上。教师通过授课、沟通交流以外，还可以通过作业的形式，对学生心理健康状况进行了解。教师结合学生作文，了解学生的实际情况，并结合实际进行一定的教育。另外，结合学生课后作业的书写、完成情况，了解学生心理状况，从而通过这些契机，对学生进行心理健康教育。

7、浅谈如何在中职语文教学中培养学生的职业素养

“兴趣是学习抄之母”，没袭有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。