中职生自律性

1、浅谈如何提高中职生的自律能力

自律能力是在小学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是小学生进一步学习、发展和接受教育的重要条件。因此，采取各种措施，培养小学生的自律能力是小学教育工作的一个重要任务。我带三年级的英语和班主任，在日常的教育教学工作中，我主要通过以下几种途径培养学生的自律能力
一、形成自律的舆论氛围在学期刚开始，我就带领学生详细学习了《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》等内容，并根据这些制定了我班的班规。让学生充分讨论，我们为什么要做到这些，做与不做会给自己、他人和集体带来什么样的积极的与消极的影响，使学生形成发自内心的、自觉的情感和行为，不光自己要遵守这些纪律，同时在必要时还要制止违纪行为，带动其他同学共同自律。
二、开展实践活动，进行自律教育通过开展具体的实践活动，使学生在活动中感受到纪律的重要，从而发自内心地渴望自己具有较强的自律能力。
三、注意利用榜样，培养自律能力儿童喜欢模仿榜样的行为。如果榜样的行为受到赞扬，他们就会学习该行为，反之则拒绝。因此，我非常注意给学生树立起学习的好榜样。班级中有些爱学习、纪律好的同学，我经常有意无意地在其他同学面前赞扬几句，被赞扬的同学会更加严格要求自己，其他同学也会照着他们的样子去做，使这些榜样起到了领头羊的作用。四、巧用期望效应，督促学生自律教师期望效应就是指教师利用自己的期望激发学生的潜能，使学生取得教师所期望的进步。
五、加强自我分析与评价，巩固自律能力作为教师，平时要及时发现学生自律进步的闪光点，多给学生积极的鼓励和正面的引导，让学生在不断的激励中获得自信，养成良好的行为习惯，达到真正意义上的自律。仍以柳宏伟为例，我在和他谈话，明确纪律要求以后，每隔大约两周就再和他进行一次沟通，引导他分析自己最近表现怎么样，有了哪些进步，还有哪些做得不太好的地方，特别注重用具体的小事情来具体分析，及时表扬进步，并提出下一步的要求。这样，引导他渐渐约束自己的行为，提高他的自律能力。现在的他，基本上能够遵守课堂上的纪律了，任课老师都夸他的进步最大呢。要培养小学生的自律能力，除了要求教师要创设自律的舆论氛围，通过实践活动，利用榜样作用督促学生自律以外，最关键的就是激发学生的积极性，发展学生的自我意识，引导学生审视自己、约束自己，并以此来调节、控制和支配自己的行为。只有把外因和内因结合起来，学生才能由他律转化为自律，他们的自律能力才能真正形成和发展起来。

2、如何对中职学生进行自律教育

采取各种方法和措施，调动一切内外积极因素，维护个体心理健康，培养良好的心里素质，促进其整体素质提高的教育，是一种预防式教育

3、中职生如何完善自我意识？

自我意识是个人对自己以及自己与周围关系的一种认识，是人类特有的一种心理现象。它不仅是学生进行自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制的基础，更是学生心理成熟程度的重要标志。职校生进入职校后学习和生活方式的改变，社会阅历与经验的相对匮乏，使其自我意识的发展充满矛盾，存在着很多困扰。这就需要教育工作者善加引导，使学生正确认识自我、积极悦纳自我、不断完善自我。         一、中职生自我意识存在的困扰         1.理想自我和现实自我的冲突          中职生虽然过去的成功经验少，但作为学生的积极向上的秉性并未泯灭。他们对生活也满怀信心，对未来也充满幻想。但是现实生活往往超出了他们所想，他们遇到的挫折比比皆是，学习生活中不尽人意的地方更是处处可见。于是就出现了“理想自我”与“现实自我”的矛盾与冲突。这些冲突造成了中职生难以确立自我形象，无法形成正确的自我概念，从而引起情感的剧烈波动。轻者焦虑和不安，自卑或虚荣，不思进取；重者脱离现实、自暴自弃，形成分裂型人格。          2.自卑心理和自傲心理的冲突          进入职校后，大部分中职生逐渐会以一种旁观者的对自己进行观察与评价。由于受到社会上一些对职业教育偏见的影响，不少中职生开始自我否定，对自己的长相、能力、性格等不满，不愿意和别人交往，养成了孤僻的性格。当取得一些成绩时，或者拥有某方面特长时则过高评价自己，狂妄自大、孤芳自赏。正是这种自我评价的主观性和片面性，使中职生常常处于自卑与自傲的内心冲突之中，经常伴随着不安、内疚、失望等负性情绪体验。         3.追求独立和过分依赖的冲突          中职生由于受到父母过多的呵护，以及教师“好学生”标准的影响，独立性很差。他们对父母及教师过分依赖，主体意识非常薄弱。这些学生希望自己今后的路由家长和教师安排好，自己照着走就行。同时，中职生随着年龄与阅历的增长，有了较强的摆脱监督和管教的意向。这种追求独立与过分依赖的冲突使得不少学生无所适从。         4.渴望交往与自我封闭的冲突

4、谈谈中职学生如何才能正确发挥自觉能动性？

培养和激发学生学习的主观能动性对历代教师来说都是非常重要的，特别是在现在这种高科技高速发展的时代，教师更应该注重培养和激发学生学习的主观能动性，从而起到提高课堂教学效率的效果。
关键词 培养 激发 学习的主观能动性
在现代教学中，人们越来越重视以学生为主体的教学方法，重视研究学习主体，研究学生的非智力因素。主观能动性在外语教学中起着十分重要的作用，这已引起外语教育者的高度重视。由于每个教师都有有价值的知识教给有时是不情愿接受的学生，因而对教师来说，找出合适的办法培养学生的学习主观能动性是很重要
培养学生学习的主观能动性主要有两条：首先要利用学生本身固有的能动性，如好奇心，学生对成功、成就感、自尊的愿望，贪玩、好动的习惯；其次是教师所教的内容对学生要有价值，如果教师所教内容对学生不适宜，就会降低、挫伤学生学习的主观能动性。这就要求我们的教师要不断钻研教材，研究学生；不断更新知识、掌握新技术，以使自己的教学过程变得更具吸引力，更能引起学生学习的兴趣和求知的欲望，使学生在学习的过程中愉快地学到知识，获得分析、归纳问题及综合运用知识的能力，体验快乐和成功，促进学习的能动性。
一、 电脑教学手段为培养学生学习的主观能动性创造了良好条件
人们已经清楚地看到，21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。英特网也使人类教育进入了“电子教育”时代。在不久的将来，在中国中学的电化教室里可以经常见到这样的英语课：教师提着自己的手提电脑走进教室，接上教室内的电子黑板（实际上是电子投影仪），打开电脑，教学内容通过电子幻灯一幅幅展现在学生面前。如当教到英语单词 London时，教师在电子黑板上打出一幅世界地图，引导学生从欧洲找到英国，然后再找到英国的首都伦敦，电子黑板上马上展现出伦敦的城市风光和著名的白金汉宫、泰晤士河。教师轻点一下London时，电脑自动给出标准的英文发音。可以想像这样一堂生图并茂的形象的英语教学课，必定能使学生对伦敦产生浓厚的兴趣。
电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要来源于课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。教师和学生同在浩瀚的英语世界海洋里漫游，真是趣味无穷！这样强烈的文字、图像和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成了学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，增强教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界、世纪之门，提供了最新的信息和知识，为学生随时掌握世界最新信息创造了先决条件。课堂教学再也不会枯燥无味了。
二、 灵活新颖的教学手段为培养学生学习的主观能动性起到了进一步的推动作用
课堂教学要求教师在教学过程中根据所教学科的特点和需要采用灵活多样的教学手段，比如增加能够引起学生注意的、新颖的教学内容，引起学生对新异刺激的反应。尤其是对于高中学生，随着求知欲望的增加和自学能力的提高，课本的知识已满足不了学生对外界的好奇和憧憬。再加上语言本身的浩瀚辽阔和时代性，教师如不及时地补充一些既具有时代性又原汁原味的语言材料，课堂教学就会变得缺乏说服力和新鲜感。而教师运用各种直观教学手段，增添必要的实物、实验设备和持图之类等直观教具，来增强教学的形象性、生动性、趣味性，则可以让学生对学习产生兴趣。
语言在一定的情景中才具有丰富的内涵，学生语言交际能力的拓展和综合运用语言能力的增强也只在有特定的语境中才能得到锻炼和巩固。因而教师在教学过程中还可以采取“情景”教学，创设问题情景，以引发学生思考，让他们产生“认知冲突”有决心解决“疑难问题”，从而激发学习能动性。不过这样的情景应具有一定难度才具有较大的吸引力，对学生才会有强烈的激励作用。因此创设情景应遵循由已知到未知、由浅到深、由表及里、由简到繁、由易到难的原则。
三、 进行正确的评价和适当的表扬和批评为激励学生很好地发挥学习的主观能动性提供了有利保障
积极的鼓励（包括正确评价、适当的表扬）是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。对学生来讲，表扬、鼓励多于批评、指责可以更好的激发学习能动性。在我们的教学中，经常会碰到这样的学生，他们其它功课都很好，但是英语学科的成绩平平（尤其是男生），为此，他们就会感到万分懊恼。教师如果不加以正确评价，久而久之，他们会对英语学科产生厌烦甚至绝望情绪以致放弃。作为教师，你不能以鄙视的眼光去排斥他们，更不能把他们当作差生弃之不顾，反之，我们要时时激励他们，要充分调动他们的学习主动性。学生在老师鼓励、关心的目光下会变得自信、自觉。一旦克服了焦虑和羞怯，他们的成绩就容易上去。
一般来说,含有期望因素的评语能鼓励学生再接再励、积极向上，对加强学习能动性有积极的作用。在教学过程中，教师要善于协调学生的期望，要让期望过高的优秀学生适当降低期望值；要让那些因失败而期望过低的学生适当提高期望值。期望太高，不容易达到，情绪就会低落，失去信心；期望太低，会促使学生讨厌和逃避学习。这都会削弱学生的学习主观能动性，降低学生的积极性。为此，教师必须向学生指出在学习上哪些是可行的，哪些是不可行的，从而促使学生发展恰当的期望。
但是要注意，过分的夸奖会造成学生骄傲和忽视自己缺点的倾向，从而引起消极的结果；而在责备时也要采用巧妙的方式，即表扬时应指出进一步努力的方向，批评时又应肯定学生的成绩。评价必须客观、公平和及时。如若评价不公正，会使评价产生相反的结果。E.B.Hurlook（赫尔洛克）研究了评价对学习的影响。结果表明，学习的外部信息反馈不仅可以调节学习方式，而且可以调节学习方式，而且可以强化学习主观能动性，并对学习需要发挥激励作用。正确的评价和表扬能培养学生的成就感。成就动机越强的学生，学习的积极性就越高，学习的自觉性、主动性和持续性就越强。
外语学习是一个非常复杂的习得过程，它涉及各种因素。人们越来越意识到学习者之间存在着差异。学习者并非可塑的泥土，可由老师任意捏成其它的东西。他们各自有独特的性格、动机和学习风格，所有这些特征都会影响学习者在课堂上的表现。总之培养和激发学生的学习主观能动性的方法是多种多样的，只要我们能够充分认识到加强学生学习的主观能动性的培养与激发的重要性，并且在教育教学实践中不断地探索和总结，就一定能够找出各种行之有效的方式方法，从而收到事半功倍之效，使学生的进步越来越大，成绩越来越好，学习起来越来越愉快，学习的主观能动性就越来越能更好的发挥

5、中职生自律他律辩论赛开场白

到一家饭店吃饭，在人多服务员忙不过来的时候，你完全可以神不知鬼不觉地悄悄溜走回，而不付账，可是，你答却不会那样去做，为什么？ 你付账时，面对服务员手中的一大把钞票，本来你还没有付，你却说付了，本来你只付了一百，你却说付了二百，若真出...

6、中职生的道德素质靠自律（正方）/他律〈反方〉，我是正方三辩，求攻辩是提的问题啊 急急急 最好还

正方因该是赢得

7、关于中职生自律自尊自爱的作文

自律是一种品德，它的意思是自我约束。自我约束用通俗的话来解释回，就是自己管好自己。答

对于中职生而言，在家里，自律就是自己吃饭、自己洗碗，到了晚上自己洗漱，按时休息。自律也可以让你更加完善，让你更加优秀。

在公共场合，自律就是不说脏话，不打架，不随地吐痰，不乱丢垃圾，不踩踏草坪……这些都是自律。

在学校中，自律就是自觉遵守学校规章制度，爱护公共物品，尊敬师长，团结同学。这可以让你与老师、同学的感情更加深厚。

在图书馆中，自律就是不大声喧哗，不在书上乱写乱画，看完书放回原位，不跑、不跳，爱护环境卫生。

自律最能体现一个人的品德和休养。自律就是自我约束，自我提高。从现在开始，我们就培养自己良好的行为习惯，增强自律能力，做一名品德优秀、自律的人。

8、如何培养中职生的自律能力

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9、如何做一名自律的中职生

职业技能现在越来越被大家认可，可能有的人认为中职生的文凭不高，但是内他们容的专业技能是非常过硬的 他跟理论知识不太一样 ，我觉得作为新时代的中职生，应该对未来有一个发展的规划 对自己的职业有一个定位 ，人一旦有了目标，就会有学习的动力，当然也会自律