世界职业技术教育
1、中国的职业教育将会走向世界舞台吗?
日前有人大代表表示，中国的职业教育走向世界舞台，走进“一带一路”内沿线国家，需要了解世容界职业教育发展的进程，需要研究“一带一路”沿线国家职业教育基本情况，这样才能更好地培养国际化高素质劳动者和技术技能人才，打造中国特色职业教育品牌。
报道称，专家表示，在“一带一路”项目建设过程中，建设项目顺利开展的前提是拥有精通当地语言的人才。郑亚莉指出，小语种的高素质劳动者和技术技能人才的匮乏，职业院校培养能力的不足，成为制约“一带一路”项目建设的阻碍之一。
未来中国需要遴选一批有基础、有条件、有实力的职业院校开展“一带一路”沿线国家职业教育研究。同时，依据“一带一路”沿线国家情况，将我国边疆职业院校的文化、语言优势与东部沿海职业院校的人才、技术优势，高等学校。
希望中国的高职教育可以早日走向世界！
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3、广州市交通技师学院` 怎么样？
你好，广州市交通技师学院、广州市交通高级技工学校是一所公立全日制国家重点院校。目前各层次在校生达一万余人，教职工400余人，年职业培训、鉴定量达6万人次，是一所以培养中、高级技能人才为主，集职业培训、技能鉴定和就业服务为一体的多功能、多层次的交通行业综合性职业教育培训基地。2006年通过了ISO9001：2008质量体系的认证，近三年连续入选广东省职业教育技校综合竞争力排行榜十强。 培育特色文化，育人环境优良 学院精心培育由传统与现代相结合，适应于当今世界职业教育发展的物质文化、以ISO9000质量体系为核心的制度文化和体现广大师生共同价值取向的精神文化，初步形成具有完整体系和特色内涵的校园文化。学院占地总面积约10万平方米，校园环境优美、交通便利。设有多个现代化大型实习实训中心，在行业中具有较好的示范性，各类文化、生活设施也一应俱全。 师资力量雄厚，教育理念先进 学院拥有一支高学历、高职称，具有企业工作经验、结构合理的师资队伍，其中高、中级讲师占70%以上，有近百名技师、高级技师，“双师型”教师占专职教师的51%，其中梁登老师荣获国务院政府特殊津贴专家及“全国模范教师”两项殊荣。作为广州市技师协会汽车分会的所在单位，协会里600多名会员是学校丰富的师资资源。雄厚的师资、先进的理念、严格的管理，使学院在高技能人才培养方面取得丰硕成果，精心组织汽车、物流专业的师生参加各级、各类技能比武均获佳绩，实证了学校培养高技能人才的能力；1999年至今，学院共计培训考核各类高级工、技师、高级技师超万名，为广州市高级技能人才的培养做出贡献。 筑人才立交桥，打造品牌专业 学院坚持职业学历教育与培训鉴定两条腿走路，实现两者优势互补、资源共享。学历教育方面设有汽车类、物流类、机电类、计算机类约30个专业，高级班(包括技师班)人数占到学生总人数的70%以上。通过与高等院校合作，采取高技能人才复合培养模式，构筑高技能人才培养的立交桥，2007年学院培养的首批成人本科毕业生顺利取得广州大学文凭及学士学位。职业培训与鉴定方面：从岗位培训、技术等级考证、从业人员资格考试到汽车新技术专项培训，项目齐全。学院下设的汽车技能鉴定所是全省第一家汽车专业的国家级技能鉴定单位，多次被评为省、市技能鉴定先进单位。 “立交桥”是手段，质量才是品牌建设的关键。学院的汽车类、物流类专业已经成为市级、省级品牌专业，在全省乃至全国具有较大影响。作为学校拳头专业的汽车专业，经过多年的教学改革与实训建设，逐渐形成了集硬件基础扎实、师资力量雄厚、教改成果突出、校企合作密切等优势于一身的汽车类品牌专业。物流类专业是我校自主开发的重点发展的特色专业，共开设了四大类10个细分专业，坚持产学结合、为就业服务的方向，以鲜明的技能特色为努力目标，在全省同行同类专业中起到示范及标杆作用。 行校企合作路，谋可持续发展 “学生充分就业”是我们的目标，“以世界眼光办技校”是我们的追求。学院积极引进大型跨国公司，建立企业校内合作模式，创造性地开创“校协企”三方共建培训基地，为学校在战略发展、实习就业、教研教改、师资培训、技能培训鉴定等方面创造良好的外部条件。现与美国宣伟（Sherwin-Williams）（上海）涂料有限公司、东风标致、广汽本田、广汽丰田等珠三角地区的近千家企业建立了长久的校企合作关系，并设立了一百多家学生校外实习基地，成立了“广州市出租车驾驶就业服务中心”和“职业介绍中心”。毕业生以“技能优良，素质超群”的品质深受社会欢迎，年均毕业生就业率达98%以上。 在职业教育的春天里，我们将秉执我们的承诺：以科学发展观为指引，以就业为导向，以服务为宗旨，以质量为保证，培养“技能过硬，顾客满意，社会认可”的高、中级技能人才。 领导 校长：杨敏 杨敏同志，中共党员，高级讲师。1987年7月于重庆建筑大学城市燃气工程专业本科毕业，1998年10月至2000年7月在中山大学行政管理专业研究生班学习。现任广州市交通高级技工学校校长、党委副书记。 杨敏同志曾任中国职业技术教育教学管理研究会常务理事、广东省职业教育学会交通运输专业指导委员会主任、广州市中专教学管理教研会理事长、广州市技师学会汽车分会会长、广东省燃气学会常务理事、《广东燃气》杂志编委等工作职务，同时被聘为广州市技工教育和职业技能培训评审专家、广州市建设工程招投标评审专家，2005年被聘为第六届中国西部地区教育顾问。杨敏同志从事职业教育工作近20年，先后担任教研室主任、教务处副主任、副校长等职务。在学校的教学管理和教改工作中，杨敏同志治学严谨、大胆创新，积极探索职业教育改革的新路子，提出“平台管理”理念，着力打造“办学规模与办学层次、办学条件、办学质量”三条支柱，强调“赢在平台、赢在执行、赢在选择”，提出“三赢才是真赢”。在推动学分制改革方面取得了显著的成绩。期间，主持了广州市教育科学“十五”规划课题《广州市中等职业教育学分制的构建与实施》，参与了全国教育科学“十五”规划重点课题《职业技术学校实行职业资格证书制度的调查与研究》。曾在各级刊物上发表《在新形势下我校的发展思路》、《“三赢”，才能真赢》、《战略发展年 自我实现路》、《办学体制机制的创新是技工院校发展的关键》等多篇论文。由于业绩突出，曾获得了“首届羊城教改新秀”、“广州市优秀教师”、“广州市优秀教育工作者”、“广州市创建广东省教育强市先进个人”。 党委书记：雷俊 雷俊同志，中共党员。1988年7月于广东省委党校党政干部专业专科毕业。政工师，现任学校党委书记。 雷俊同志1976年从部队退伍，先后在国有企业、行政事业单位及中等职业教育学校工作，主要从事党务工作和设备技术管理。先后担任企业设备管理技术员、广州市橡胶集团公司纪委办公室主任、纪检监察审计处副外长、广州市橡胶中专、技校党总支书记等职。2006年荣获广州市劳动和社会保障局优秀党务工作者。 副校长：余丽琴 余丽琴同志，中共党员。2002年7月广州大学教育管理专业本科毕业，经济师，高级讲师，现任副校长、工会主席。 余丽琴同志从事职业教育管理和教学工作20多年，1983年开始兼任教育管理工作，先后担任市运输公司职工中等文化技术学校校长、广州市交通技工学校运输公司分校校长、广州市交通高级技工学校办公室主任、校党委副书记等职务，有着丰富的教育管理经验和扎实的专业知识。她热爱教育事业，在实践中不断完善和规范学校的党务管理和其他各项管理工作，建立和健全了学校的思想政治工作制度，使党务和行政管理工作有序开展，有效地推动了学校的快速发展。由于工作突出，曾获“广东省交通系统优秀教育工作者”、“广州市优秀教师”、八五广州市交通邮电系统教育工作者等称号。在“交通巾帼杯”竞赛中，获得优秀女管理工作者荣誉。 副校长：陈秋泉 陈秋泉，中共党员。1989年7月于上海交通大学动力机械机械工程系热能动力专业本科毕业，2001年9月至2003年7月在暨南大学国民经济学专业研究生课程进修班学习。经济师，现任学校副校长。 陈秋泉同志在大学毕业的十几年间，先后在国有企业以及政府的宏观经济管理、交通科技信息化管理、科技教育管理等部门工作。由于工作出色，曾被评为1993年广州市优秀共青团员，1997年和1999年两次被评为广州市计划委员会先进工作者。2005年—2006年被评为广州市劳动和社会保障局优秀党员。目前只能这么回答你，希望可以帮到你，好与不好，你自己分析一下吧，祝你成功。
4、当前职业世界发生的重大变化
由于当前社会和科学技术迅速发展，对劳动力素质的要求不断提高，具有高等教育学历者在就业和收入方面具有明显的优势，这一切不断推动高等教育规模迅速扩大，导致世界职业技术教育出现了以下发展趋势：
传统意义上的中等职业技术教育萎缩
在世界发达国家普遍地出现了中等职业技术教育萎缩的现象。日本中等职业技术教育的学生占高中段学生总数1980年为31.77％，到1999年则下降到25.15％；美国1982年相应的比例为34％，到1994年下降为25％，此后基本稳定在这个比例。
值得注意的是，中等职业技术教育规模在过去20年中确实不断缩小，但是，这一萎缩是一个逐渐稳步的过程。历经20年，日本中等职业技术教育学生占高中段学生总数的百分比才下降了6个...
关键字：职业教育
12月9日，劳动和社会保障部副部长王东进在接受记者采访时透露：当前我国的就业格局已经发生重大变化，突出特点是灵活就业保持快速增长势头。灵活就业人员约占城镇从业人员的40％，总人数在1亿以上。
据介绍，灵活就业的种类和涵盖的领域十分广泛，既包括律师、作家、自由撰稿人、
翻译工作者、中介服务工作者等高层次的自由职业者，也包括非全时工、临时工、季节工、劳务承包工、家庭小时工等一般劳动者。灵活就业在劳动时间、收入报酬、工作场地、保险福利、劳动关系等方面，与建立在工业化和雇佣制度基础上的传统主流就业方式有所不同。
王东进说，随着灵活就业的发展，我国劳动关系也出现了一些新变化：一是国有企业劳动关系由原来长期的、固化的状态逐渐向相对松动的、双方权责对等明确的状态转变，员工从“企业人”变为社会从业人员；二是灵活就业者中的临时工、季节工、小时工多数都没有签订书面劳动合同，出现了大量“有劳动没关系”的现象；三是随着就业形式日趋多样化，动态的、不稳定的劳动关系比重明显上升，致使灵活就业形式下的劳动关系呈现出非正规、动态和不稳定等特点；四是劳动力流动频率加快，劳动关系短期化趋势明显，一些人经常变换职业、工种；五是企业内部调整岗位、变更劳动关系的频率明显上升。
5、专业大类有哪些
下面列举的内容中冒号前面为专业大类，后面为相关专业。
1、哲学类：哲学、逻辑学、宗教学
2、经济学类：经济学国际经济与贸易财政学、金融学
3、法学类：法学
4、马克思主义理论类：科学社会主义与国际共产主义运动中国革命史与中国共产党党史
5、社会学类：社会学社会工作
6、政治学类：政治学与行政学国际政治外交学思想政治教育
7、公安学类：治安学侦查学边防管理
8、教育学类：教育学学前教育特殊教育教育技术学
9、体育学类：体育教育运动训练、社会体育运动人体科学、民族传统体育
10、中国语言文学类：汉语言文学、汉语言对外汉语、中国少数民族语言文学、古典文献
11、新闻传播学类：新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学
12、艺术类：音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、绘画、雕塑、美术学、艺术设计学、舞蹈学、舞蹈编导戏剧学、表演导演、戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、摄影录音艺术、动画播音与主持艺术、书法学
13、外国语言文学：英语、德语、意大利语、葡萄牙语、西班牙语等
14、历史学类：历史学、世界历史考古学、博物馆学、民族学
15、管理科学与工程类：管理科学
16、工商管理类：工商管理市场、营销会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、物流管理
17、公共管理类：行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障土地资源管理
18、农业经济管理类：农林经济管理、农村区域发展
19、图书档案学类：图书馆学、档案学
理科大学专业划分：
1、实用技术类(包括计算机网络工程与管理、建筑装饰设计与工程、信息与多媒体技术等
2、公安学类(包括侦查学、刑事侦察、经济犯罪侦察等)
3、职业技术教育类(包括园艺教育、水产养殖教育、劳动技术教育等)
4、数学类(包括信息与计算科学、信息科学、医学信息学等)
5、物理学类(包括应用物理学、声学、物理学教育等)
6、化学类(包括化学、应用化学、化学教育等)
7、生物科学类(包括生物科学、生物技术、微生物应用技术等)
8、天文学类(包括天文学等)
9、地质学类(包括地质学等)
10、地理科学类(包括地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理学等)
11、地理物理学(包括地球物理学)
12、大气科学类(大气科学、应用气象学、气象预报等)
13、海洋科学类(包括海洋科学、海洋技术、海洋学等)
14、力学类(包括理论与应用力学)
15、电子信息科学类(包括电子信息科学与技术、微电子学、光电技术应用等)
16、材料科学学类(包括材料物理、材料化学)
17、环境科学类(包括环境科学、生态学)
18、心理学类(包括心理学、应用心理学、心理咨询)
19、统计学类(包括统计科学、电算化会计与统计、统计与会计等)
20、系统科学类(包括系统理论、系统工程)
21、地矿类(包括采矿工程、石油工程资源勘查工程、黄金地质勘察与管理等)
22、材料类(包括冶金工程、化学装潢材料及应用、宝石学等)
23、机械类(包括工业设计、化工设备与机械、飞机及发动机维修等)
24、仪器仪表类(包括自动化仪表及应用、医用电子仪器、测绘仪器等)
25、能源动力类(热能与动力工程、制冷低温技术、采暖与通风等)
26、电气信息类(包括自动化、计算机软件、移动通信等)
27、土建类(包括建筑学、城市规划、土木工程等)
28、水利类(水利水电工程、港口航道与海岸工程、水电站动力设备等)
29、测绘类(测绘工程、测量工程、环境治理工程等)
30、环境与安全类(环境工程、室内环境控制工程、安全技术等)
31、化工与制药类(制药工程、化学工程、精细化工等)
32、交通运输类(交通工程、飞行技术、铁道运输等)
33、海洋工程类(包括船舶与海洋工程)
34、轻工纺织食品类(纺织工程、服装设计与工程、电子出版等)
35、航空航天类(包括飞行器动力工程、航天测控工程、空间工程等)
36、武器类(探测制导与控制技术、弹药工程、军械储存与管理等)
37、工程力学类(包括工程力学、工程结构分析)
38、生物工程类(包括生物工程)
39、农业工程类(包括农业机械化及其自动化、农业电气化与自动化、农业工程等)
40、林业工程(包括森林工程、木材加工、森林防火等)
41、公安技术类(包括刑事科学技术、消防工程、刑侦技术等)
42、植物生产类(包括农学、花卉、种植养殖等)
43、草业科学类(包括商品花卉、园林花卉技术、种子种苗等)
44、森林资源类(包括林学、森林生态旅游、生态旅游管理等)
拓展内容：
大类招生的全称应该是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。
大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”的一种改革。
参考资料：网络词条-《大类招生》
6、深圳职业学院什么编号数字
深圳职抄业学院的学校编号是袭11113 。
深圳职业技术学院1993年创建，是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。建校以来，深职院人艰苦创业，开拓进取，不断创新教育教学理念、办学体制机制和人才培养模式，创造了中国高职教育的多个第一。
学校在2016年底召开的第三次党代会工作报告中提出“三个服务、五个定位、一个率先”的战略发展目标，始终坚持为党和国家服务、为深圳经济社会发展服务、为学生健康成长成才服务，努力成为职业教育创新发展的先行者、深圳市民终身教育学校与中国职业教育师资培训重要基地，率先建成中国特色、世界一流职业院校，为世界职业教育发展贡献“深圳模式”。
7、社会科学类包括哪些学科
1、哲学类专业
宗教学
伦理学
哲学
逻辑学
哲学
哲学类
2、经济学类专业
税务
信用管理
网络经济学
海洋经济学
体育经济
金融工程
国际文化贸易
环境资源与发展经济学
投资学
环境经济
经济学
保险
经济学
国际经济与贸易
经济学类
贸易经济
国民经济管理
金融学
财政学
3、法学类专业
治安学
边防管理
侦查学
国际事务与国际关系
火灾勘查
欧洲事务与欧洲关系
国际事务
公安学类
警卫学
禁毒学
公安管理学
国际政治经济学
犯罪学
消防指挥
公安情报学
经济犯罪侦查
边防指挥
警犬技术
国际文化交流
思想政治教育
马克思主义理论类
中国革命史与中国共产党党史
科学社会主义与国际共产主义运动
监狱学
知识产权法
法学
法学
法学类
社会学类
知识产权
国际政治
社会学
外交学
政治学类
政治学与行政学
人类学
社会工作
家政学
女性学
4、教育学类专业
应用电子技术教育
制浆造纸工艺教育
橡塑制品成型工艺教育
印刷工艺教育
汽车维修工程教育
食品工艺教育
农产品储运与加工教育
农业经营管理教育
纺织工艺教育
机械维修及检测技术教育
机械制造工艺教育
电气技术教育
机电技术教育
财务会计教育
染整工艺教育
农业建筑与环境控制教育
烹饪与营养教育
市场营销教育
文秘教育
食品营养与检验教育
职业技术教育管理
旅游管理与服务教育
建筑材料工程教育
化工分析与检测技术教育
服装设计与工艺教育
建筑工程教育
化工工艺教育
装潢设计与工艺教育
农艺教育
科学教育
人文教育
华文教育
言语听觉科学
艺术教育
体育学类
教育技术学
小学教育
教育学
农业机械教育
教育学
教育学类
体育教育
特殊教育
学前教育
畜禽生产教育
林木生产教育
运动训练
水产养殖教育
特用作物教育
应用生物教育
特用动物教育
园艺教育
运动人体科学
民族传统体育
运动康复与健康
社会体育
职业技术教育类
5、文学类专业
广播电视新闻学
新闻传播学类
新闻学
翻译
传播学
广告学
冰岛语
艺术类
媒体创意
编辑出版学
音乐学
芬兰语
尼泊尔语
塞尔维亚语—克罗地亚语
作曲与作曲技术理论
荷兰语
孟加拉语
乌克兰语
克罗地亚语
挪威语
塞尔维亚语
丹麦语
韩国语
播音与主持艺术
音乐表演
艺术学
影视学
广播电视编导
广播影视编导
动画
书法学
音乐科技与艺术
世界语
会展艺术与技术
录音艺术
照明艺术
摄影
艺术设计
舞蹈学
艺术设计学
舞蹈编导
雕塑
戏剧学
戏剧影视文学
戏剧影视美术设计
导演
绘画
表演
美术学
普什图语
日语
波斯语
阿拉伯语
朝鲜语
西班牙语
菲律宾语
文学
印地语
印度尼西亚语
法语
梵语巴利语
俄语
德语
汉语言文学
对外汉语
中国语言文学类
中国少数民族语言文学
泰米尔语
古典文献
外国语言文学类
英语
应用语言学
柬埔寨语
中国语言文化
汉语言
瑞典语
塞尔维亚—克罗地亚语
葡萄牙语
土耳其语
罗马尼亚语
希腊语
意大利语
捷克语—斯洛伐克语
匈牙利语
捷克语
老挝语
波兰语
保加利亚语
蒙古语
僧加罗语
马来语
泰语
缅甸语
乌尔都语
斯瓦希里语
阿尔巴尼亚语
豪萨语
希伯莱语
越南语
6、历史学类专业
民族学
文物保护技术
博物馆学
历史学
考古学
世界历史
历史学类
历史学
7、管理学类专业
高等教育管理
公共政策学
公共管理
城市管理
公共关系学
电子商务及法律
土地资源管理
公共管理类
商务策划管理
文化产业管理
劳动与社会保障
公共事业管理
信息资源管理
图书档案学类
农村区域发展
图书馆学
农林经济管理
档案学
体育产业管理
农业经济管理类
航运管理
国防教育与管理
劳动关系
会展经济与管理
公共安全管理
行政管理
资产评估
产品质量工程
房地产经营管理
项目管理
工程造价
管理科学工程
工业工程
工程管理
管理学
连锁经营管理
管理科学与工程类
工商管理类
管理科学
信息管理与信息系统
工商管理
物业管理
物流管理
市场营销
电子商务
特许经营管理
国际商务
审计学
财务管理
人力资源管理
旅游管理
会计学
商品学
8、职业技术师范教育转型之路怎么走
职业技术师范教育向教师教育的转型，可以有效解决培养专业的有限性、稳定性与职业学校专业多、变化快之间的矛盾，解决技术性、职业性和师范性“三性”办学特色的实现与培养时间不足之间的矛盾。
2013年9月，教育部颁布了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》），标志着我国中等职业学校教师专业发展有了依据和方向。借此机遇，我国职业技术师范教育将加大改革创新力度，尽快实现从师范教育向教师教育的转型。
教师专业化发展要求师范教育向教师教育转型
教师专业化发展是世界潮流。联合国教科文组织和国际劳工组织在1966年致各会员国的《关于教师地位的倡议书》中，第一次以国际跨政府间的名义确认教师是至关重要的“专业工作者”。20世纪80年代以来，“教师专业化”成为许多国家教育领域关注的热点问题，提升教师专业化水平成为各国教师教育改革与发展的重大目标。
教师专业化发展要求师范教育向教师教育转型。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，“加强和改革师范教育，……鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院”。此后国家在多个文件中提出建立教师教育体系。2002年，《教育部关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》中明确提出，建立“以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与，培养与培训相衔接，体现终身教育思想的、开放的教师教育体系”。2004年颁布的《2003-2007年教育振兴行动计划》中进一步明确提出了“全面推动教师教育创新，构建开放灵活的教师教育体系”的目标。
教师教育与师范教育比较，具有以下不同：一是开放性。传统的师范教育实行定向招生、定向培养、定向分配，非师范院校毕业生不能进入教师队伍；而教师教育面向全社会提供教师资格课程，遴选合格教师，开放的教师资格制度取代了定向培养。二是专业性。传统的师范教育人才培养注重理论性和学科的完整性，对教育实践课程重视不够；而教师教育以能力为重，从师范教育的理论化、学科化、学术化转向了专业化、职业化和实践化。三是终身性。师范教育重视职前培养，教师的专业发展和继续教育缺乏保障；而教师教育重视教师发展终身化和职前职后一体化，教师的职后教育被认为是提高教育质量的关键。
职业技术师范教育迈出全面转型步伐
与普通师范教育相比，我国职业技术师范教育在制度设计上有许多先进之处。一是职业技术师范教育从一开始就采取独立设置职业技术师范院校和普通高校设立职业技术教育（师范）学院两条腿走路的方针，具有开放性。二是在人才培养目标上突出“双师型”，注重实践能力的培养。三是在教育模式上，既有独立设置的职业技术师范院校单独设置教育学院（系）的模式，也有高等院校的职业技术教育（师范）学院如普通师范教育那样，将专业教育与师范教育一体化设置的模式。四是培养培训一体化起步较早，20世纪80年代末就在国家重点高校建立了职业技术教育学院，开展培养与培训一体化教育，尤其是从1999年开始，全国重点建设职业教育师资培养培训基地的大规模建立，实现了培养培训一体化，迈出了职业技术师范教育向教师教育过渡的第一步。
但总体来看，我国绝大多数职业技术师范院校仍采用四年一贯制的师范教育模式，存在一些难以解决的问题。如职业技术师范院校培养专业的有限性和稳定性与职业学校专业种类多、调整变化快之间的矛盾；技术性、职业性和师范性“三性”办学特色的实现与培养时间不足之间的矛盾。
师范教育向教师教育转型，可以有效解决这些问题。如实行“4+1”或“4+2”分段培养模式，可以根据职业学校专业教师的需求从社会上招收技术技能人才，实行按需培养，做到培养与使用相结合，能有效解决四年时间把“三性”都做强的矛盾，更好地体现办学特色。
以《标准》为依据改革职教教师培养培训
《中等职业学校教师专业标准（试行）》既是对职教教师的基本要求，也是开展职教教师培养培训的主要依据。
一是进一步明确培养目标。长期以来，由于具有职教特点的教师资格标准和教师专业标准缺乏，职业学校教师培养目标被定位为取得“双证书”（毕业证书和职业资格证书）或培养“双师型”教师，虽然有一定的可操作性，但缺乏全面性和系统性。《标准》提出了“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”3个维度，在以往“双证书”、“双师型”教师规格的基础上，进一步完善了职教教师的教育培养目标。
二是更加重视教师的职业背景知识和职业道德教育。中等职业学校培养的是德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，要求职业学校教师必须具有相关职业背景知识，因此教师培养培训必须进行校企合作，定期到对口企事业单位进行专业实践，到职业学校开展教育教学实践。
三是完善培养培训方案和课程体系。长期以来，职业技术师范教育类课程主要是职业教育学、职业教育心理学和教材教法等，这些课程类型和课程内容无法满足《标准》中对合格教师的要求。《标准》在“教学设计”中提出“基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境”、“参与校本课程开发”等，要求专业课教师具有职业教育课程方面的知识，具有课程开发的能力，因此职业学校教师培养培训要加大职业教育课程方面的知识。《标准》在“专业能力”中设有“班级管理与教育活动”，因此需要在职业教育学课程中加强这方面的内容。《标准》在“专业能力”中提出，职业学校教师具有“实训实习组织”能力，“主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作”，要求培养培训过程中要实行校企合作。
四是改革培养培训方法。普通师范教育有自己的学科教学方法，而职业学校教师培养培训缺少具有职教特点的教学方式方法。《标准》在“个人修养和行为”中提出，要“坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学”；在“课程教学知识”中提出，要“掌握所教课程的教学方法与策略”；在“教学实施”中提出，要“运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学”；在“专业能力”中提出，教师要具有“沟通与协作能力”。
四是改变教育教学评价方式。《标准》在“专业能力”中要求，教师要具有“教育教学评价”能力，包括对教学评价、对学生评价、自我评价等多种评价。这就要求在教师培养培训中，不仅要有效传授相关的教育教学评价方法，更重要的是结合课程和教学改革，在教学实践中让师范生应用这些方法。
9、广州市交通技师学院怎么样（沙太校区的）
你好，广州市交通技师学院、广州市交通高级技工学校是一所公立全日制国家重点院校。目前各层次在校生达一万余人，教职工400余人，年职业培训、鉴定量达6万人次，是一所以培养中、高级技能人才为主，集职业培训、技能鉴定和就业服务为一体的多功能、多层次的交通行业综合性职业教育培训基地。2006年通过了ISO9001：2008质量体系的认证，近三年连续入选广东省职业教育技校综合竞争力排行榜十强。 培育特色文化，育人环境优良 学院精心培育由传统与现代相结合，适应于当今世界职业教育发展的物质文化、以ISO9000质量体系为核心的制度文化和体现广大师生共同价值取向的精神文化，初步形成具有完整体系和特色内涵的校园文化。学院占地总面积约10万平方米，校园环境优美、交通便利。设有多个现代化大型实习实训中心，在行业中具有较好的示范性，各类文化、生活设施也一应俱全。 师资力量雄厚，教育理念先进 学院拥有一支高学历、高职称，具有企业工作经验、结构合理的师资队伍，其中高、中级讲师占70%以上，有近百名技师、高级技师，“双师型”教师占专职教师的51%，其中梁登老师荣获国务院政府特殊津贴专家及“全国模范教师”两项殊荣。作为广州市技师协会汽车分会的所在单位，协会里600多名会员是学校丰富的师资资源。雄厚的师资、先进的理念、严格的管理，使学院在高技能人才培养方面取得丰硕成果，精心组织汽车、物流专业的师生参加各级、各类技能比武均获佳绩，实证了学校培养高技能人才的能力；1999年至今，学院共计培训考核各类高级工、技师、高级技师超万名，为广州市高级技能人才的培养做出贡献。 筑人才立交桥，打造品牌专业 学院坚持职业学历教育与培训鉴定两条腿走路，实现两者优势互补、资源共享。学历教育方面设有汽车类、物流类、机电类、计算机类约30个专业，高级班(包括技师班)人数占到学生总人数的70%以上。通过与高等院校合作，采取高技能人才复合培养模式，构筑高技能人才培养的立交桥，2007年学院培养的首批成人本科毕业生顺利取得广州大学文凭及学士学位。职业培训与鉴定方面：从岗位培训、技术等级考证、从业人员资格考试到汽车新技术专项培训，项目齐全。学院下设的汽车技能鉴定所是全省第一家汽车专业的国家级技能鉴定单位，多次被评为省、市技能鉴定先进单位。 “立交桥”是手段，质量才是品牌建设的关键。学院的汽车类、物流类专业已经成为市级、省级品牌专业，在全省乃至全国具有较大影响。作为学校拳头专业的汽车专业，经过多年的教学改革与实训建设，逐渐形成了集硬件基础扎实、师资力量雄厚、教改成果突出、校企合作密切等优势于一身的汽车类品牌专业。物流类专业是我校自主开发的重点发展的特色专业，共开设了四大类10个细分专业，坚持产学结合、为就业服务的方向，以鲜明的技能特色为努力目标，在全省同行同类专业中起到示范及标杆作用。 行校企合作路，谋可持续发展 “学生充分就业”是我们的目标，“以世界眼光办技校”是我们的追求。学院积极引进大型跨国公司，建立企业校内合作模式，创造性地开创“校协企”三方共建培训基地，为学校在战略发展、实习就业、教研教改、师资培训、技能培训鉴定等方面创造良好的外部条件。现与美国宣伟（Sherwin-Williams）（上海）涂料有限公司、东风标致、广汽本田、广汽丰田等珠三角地区的近千家企业建立了长久的校企合作关系，并设立了一百多家学生校外实习基地，成立了“广州市出租车驾驶就业服务中心”和“职业介绍中心”。毕业生以“技能优良，素质超群”的品质深受社会欢迎，年均毕业生就业率达98%以上。 在职业教育的春天里，我们将秉执我们的承诺：以科学发展观为指引，以就业为导向，以服务为宗旨，以质量为保证，培养“技能过硬，顾客满意，社会认可”的高、中级技能人才。 领导 校长：杨敏 杨敏同志，中共党员，高级讲师。1987年7月于重庆建筑大学城市燃气工程专业本科毕业，1998年10月至2000年7月在中山大学行政管理专业研究生班学习。现任广州市交通高级技工学校校长、党委副书记。 杨敏同志曾任中国职业技术教育教学管理研究会常务理事、广东省职业教育学会交通运输专业指导委员会主任、广州市中专教学管理教研会理事长、广州市技师学会汽车分会会长、广东省燃气学会常务理事、《广东燃气》杂志编委等工作职务，同时被聘为广州市技工教育和职业技能培训评审专家、广州市建设工程招投标评审专家，2005年被聘为第六届中国西部地区教育顾问。杨敏同志从事职业教育工作近20年，先后担任教研室主任、教务处副主任、副校长等职务。在学校的教学管理和教改工作中，杨敏同志治学严谨、大胆创新，积极探索职业教育改革的新路子，提出“平台管理”理念，着力打造“办学规模与办学层次、办学条件、办学质量”三条支柱，强调“赢在平台、赢在执行、赢在选择”，提出“三赢才是真赢”。在推动学分制改革方面取得了显著的成绩。期间，主持了广州市教育科学“十五”规划课题《广州市中等职业教育学分制的构建与实施》，参与了全国教育科学“十五”规划重点课题《职业技术学校实行职业资格证书制度的调查与研究》。曾在各级刊物上发表《在新形势下我校的发展思路》、《“三赢”，才能真赢》、《战略发展年 自我实现路》、《办学体制机制的创新是技工院校发展的关键》等多篇论文。由于业绩突出，曾获得了“首届羊城教改新秀”、“广州市优秀教师”、“广州市优秀教育工作者”、“广州市创建广东省教育强市先进个人”。 党委书记：雷俊 雷俊同志，中共党员。1988年7月于广东省委党校党政干部专业专科毕业。政工师，现任学校党委书记。 雷俊同志1976年从部队退伍，先后在国有企业、行政事业单位及中等职业教育学校工作，主要从事党务工作和设备技术管理。先后担任企业设备管理技术员、广州市橡胶集团公司纪委办公室主任、纪检监察审计处副外长、广州市橡胶中专、技校党总支书记等职。2006年荣获广州市劳动和社会保障局优秀党务工作者。 副校长：余丽琴 余丽琴同志，中共党员。2002年7月广州大学教育管理专业本科毕业，经济师，高级讲师，现任副校长、工会主席。 余丽琴同志从事职业教育管理和教学工作20多年，1983年开始兼任教育管理工作，先后担任市运输公司职工中等文化技术学校校长、广州市交通技工学校运输公司分校校长、广州市交通高级技工学校办公室主任、校党委副书记等职务，有着丰富的教育管理经验和扎实的专业知识。她热爱教育事业，在实践中不断完善和规范学校的党务管理和其他各项管理工作，建立和健全了学校的思想政治工作制度，使党务和行政管理工作有序开展，有效地推动了学校的快速发展。由于工作突出，曾获“广东省交通系统优秀教育工作者”、“广州市优秀教师”、八五广州市交通邮电系统教育工作者等称号。在“交通巾帼杯”竞赛中，获得优秀女管理工作者荣誉。 副校长：陈秋泉 陈秋泉，中共党员。1989年7月于上海交通大学动力机械机械工程系热能动力专业本科毕业，2001年9月至2003年7月在暨南大学国民经济学专业研究生课程进修班学习。经济师，现任学校副校长。 陈秋泉同志在大学毕业的十几年间，先后在国有企业以及政府的宏观经济管理、交通科技信息化管理、科技教育管理等部门工作。由于工作出色，曾被评为1993年广州市优秀共青团员，1997年和1999年两次被评为广州市计划委员会先进工作者。2005年—2006年被评为广州市劳动和社会保障局优秀党员。目前只能这么回答你，希望可以帮到你，好与不好，你自己分析一下吧，祝你成功。