信息化课改班好吗

1、什么是课改班

课改实验班，新世纪初，由国务院、教育部推行的全国第八次基础教育课内 程改革，以“加容快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”作为主要目标之一，围绕“人的培养”这一中心。

针对现行的基础教育课程教材中的弊端，提出了基础教育课程改革的六项 具体目标，全面实现了从课程功能、课程结构、课程内容、学习 方式、课程评价、课程管理等六方面的转变和改革。

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设置背景：

整个改革涉 及到培养目标的变化，课程结构的变革，国家课程标准的制定， 课程实施与教学改革、教材改革，课程资源的开发、评价体系的 建立和师资培训等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的 全面改革。 

新课程实验不仅是验证修订、完善标准、实验教材及有关的 管理、评价的方案、政策，也是教师和管理队伍在实践中积累经 验，得到培训和提高的过程。

2、信息化班级是否可以有效提高成绩

具体的措施和做法
1、精心上好第一节课是良好课堂纪律的重要保证。
全国特级教师于永正老师在《教海漫记》中的《给初为人师的女儿“支招儿” 》的文章中写到：“上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里。准备好教具。准备好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如—开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中。那么，你就成功了。”这样去安排课堂，学生才兴趣盎然，才会喜欢老师，也就喜欢上这个老师讲的课，课堂纪律不用维护，就会秩序井然。作为一名从教多年的教师，从于老师支的招中，获取了成功组织教学的真谛。
2、关注课堂教学的每一个细节，是维护良好课堂纪律的重要措施。
（1）上课前。教室要在上课铃响声未落之前到达教室门口。铃声响了，学生们如果依然我行我素，乱哄哄的，不要向学生发脾气，而是静静地观察每一个人，目光不能太严厉，但要犀利、灵活、有神。当学生安静下来后，要及时给学生一个满意的表情—会心的微笑等，表扬表现好的学生，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些同学做得端正。
（2）上课。一旦进入课堂，教师要精神抖擞，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力放在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。
3、在课堂要提倡学生思考，能强化学生养成遵守课堂纪律的好习惯。我经常这样提醒学生：“我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。”当优秀学生频频举手时，要关注中等和后进学生的表现，可以这样提醒学生：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。
4、教师的评价讲求艺术，不挫伤学生的自尊心，是长期保持良
好课堂纪律的重要因素。
①教师对学生的口头评价要起到“牵一发动全身”的作用。
②重视书面评价，让小纸条发挥超强的魔力，使学生能逐渐养成
自觉遵守课堂纪律的习惯。
③对低年级学生，要多进行小组评价。
需注意的问题
1、要求教师必须持之以恒。坚持每节课、每天都必须严格要求，
稍微的懈怠都会导致前功尽弃；
2、要对学生有耐心和信心。当老师全力付出时，有时取得的效果却会事与愿违，纪律依然乱糟糟，这就要求教师要有足够的内心和
信心，贴近学生，了解原因。
3、所有的任课教师要统一要求，坚持不懈地上好每一节课。只
有这样，才能形成教育的合力，学生的纪律性就会逐渐增强。
其次，让学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯就可事半功倍。这养成教育也不是那么容易的，老师在接手一个新班时特别要花些时间精力整顿整顿，特别是那些贪玩的学生，自控力特差的学生，老师布置下去的任务他们往往不能及时完成或完成得马虎，这时老师就得下狠心了，先罚双倍，让他明白不及时完成的后果是任务更重。接着是“紧追不舍”（不可半途而废）直至其完成为止。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。如何消除影响学生良好学习习惯形成的因素，养成良好的学习习惯，我做了以下几个方面的工作：
1.培养学生课前预习的习惯
要求学生根据预习提纲每一章每一节的学习要求来预习。预习能够发现问题，寻求自己的盲点，以便下一步的学习。
2.培养学生动手动脑的习惯。
教会学生理解，教会学生思考，让他们养成一边读书一边想的习惯。在教学中，大量的题目需要他们去做，不能懒于动手，要培养学生动手的习惯。
3.教会学生做课堂笔记。
要求学生听课时手中不离笔，随时在课本上笔记本上圈、点、记。把重点、难点、不懂的随时记录。
4.联系实际的习惯
联系实际能培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，也可以提高学生学习的兴趣，养成主动学习的习惯
5.教会学生讨论与交流。
鼓励学生积极参与讨论，争取发言，争取发表独立见解。还要认真听他人的发言并指出对与错，从交流中获益。
6.教会学生积累和运用。
“积累”包括好的学习方法，解题技巧等。“运用”是指能举一反三，把积累的知识灵活运用于解题中。
7. 让学生有成就感
教师要以发展的眼光看待每一位学生，特别注意发现学生的成功之处，不能只把注意力放在优等生身上。更要关注后进生，对他们的进步及时表扬。心理学研究表明：成功的动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。
总之，只要我们在教学中注重学生主体性的发挥，注重学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，让他们养成良好的学习习惯，学生的素质就会提高，学习成绩也会提高。
第三，让学生热爱学习。一句老话说得不错：兴趣是最好的老师。我们知道“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”。可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只有学生达到了乐学的境界，才能以学为乐，提高教学成绩。下面谈几种操作方法，供大家借鉴。
1、创设问题情景法
课堂教学中，创设良好的问题情景能有效地激发和培养学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张，活跃和谐生动，张驰有度的气氛。
2、教具法
恰当运用教具，除了能向学生直观形象地传授知识外，在培养学生学习兴趣方面有着奇妙的效果，如老师提一副麻将牌到教室，讲数学归纳法等。
3、竞争激励法
实践表明，大多数人在竞争氛围下的积极参与性远远高出平时，因而利用学生好动、好胜的心理特征，在课堂上组织学生进行“一题多变”的设计问题比赛，“一题多解”的解答问题的比赛。会使本来枯燥单调的数学内容在学生间相互竞争所产生的热烈、高昂的情绪氛围中得到落实，这种方法对激励学习成绩中等以上的同学尤其有效。　
　4、以“奇”取胜法　
好奇心人皆有之。所谓“奇”，就是某一事物所表现的状态异乎寻常，大大超乎人们的想象和原有的经验，这种新的刺激与原有认知之间的极大反差，引起高度的兴奋，产生质疑和释疑的强烈冲动。我们教学如果能以“奇”取胜，就能收到意想不到的好效果。
　5、成功激励法
心理学家通过实验证明，学生在学习中获得多次成功体验会激发学习的兴趣，反之，反复多次的失败也就会丧失自信，逐渐失去学习的兴趣。成功教育模式使大批学习后进的学生克服了厌学和自卑，一步步跟上了学习的步伐。因此，我们的教学应当使学生都能成为“成功者”，让他们从内心产生“我能行”的自尊和自信。
一个班级的成绩是受多方面的影响的,如老师的个人教学能力、学生的学识基础、家庭重视与否、学生所处的环境...... 我想，我们作为班主任只要抓好班级纪律，培养学生的良好学习习惯，培养学生的学习兴趣。班级的整体成绩会不断提高的。

3、信息改课班到底好不好，周梅初中

目前部分学校都有信息课改班，学校介绍都说不是重点班，自愿报名的，抽签决定版的，上课也权只是平板结合互联网上课、做作业等等……

但据论坛家长分享的信息，信息课改班可不是那么简单。

1、信息化课改班的成绩明显比平行班好。
某家长转发了某中学的信息班和平行班的差距，3个信息班比5个平行班的总分平均分相差足足有60分。

2、信息班安排的是最好的老师上课。

4、什么叫课改班

课改是基础教育第二轮课程改革的简称。他把学生当成课程建设的主体内，并以学生为中容心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。

课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。

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改革动因：

1、社会的需要。如要求普通学校从培养学生升学转变为培养既能升学又能参加生产的劳动者，课程教材就要相应地有所改革。

2、科学技术的发展。19世纪以来，随着科学的发展，一些国学的学校课程已经多次改革。目的是使学生掌握现代科技，成为当代“发达的和专门的劳动力”，以促进社会生产力的进一步提高。

3、教育理论包括教育哲学、心理学等方面观点的不同。如认为教育重在发展儿童心智，课程教材的选择就偏重于古典语文和数学难题；倘认为教育重在给予儿童实用知识，课程教材的选择就偏重于自然学科和社会学科。

改革有具体明确的方案，才能付诸实施；遵循教育科学规律，才能收到预期效果。

5、长沙周南中学初一新生信息化课改班（采用101远程教育网）利与弊，知情者谈谈

利大于弊，你想，这个东西要做成品牌的，肯定在开始阶段，会集中优质师资力量到这里的。

6、课改班与普通班的区别

一、起点和定位的不同

课改班的孩子起点比较高，学校的课改班都是经过考试选拔的，凭借分班考试，挑选出学校内成绩更好一些的孩子。平行班的孩子，成绩就相对要普通一些，一般指标生，特长生等都会分派在平行班。

成绩成为衡量一个学校是否实力出众的最重要的标准。实验班的定位就是为学校高考争光的，四星级高中录取多少多少人。而平行班的定位和目标更多的是，尽量多的孩子能够上普通高中，减少学校没上普通高中的人数。从这个起点和定位就决定了两个班性质上的不同。

二、教学程度的不同

课改班的孩子本身起点较高，基础比较好，所以无论是从课堂的教学内容的深度和广度上来看，都会高一些。老师不会就基础的问题进行详细的讲解，反而会在拓展的方面花费较多的时间，进度上也是赶的比较快这样一来，对孩子的基础和知识的广度以及自主学习的能力上都有很高要求。

而平行班更注重基础，老师在课程的广度和深度上来会相对弱一些，基础为主，适当拓展，进度方面会适当的放缓一些，毕竟要考虑到大部分孩子的接受能力。所以平行班会相对轻松一些。

三、成绩的不同

成绩不同，升学率也不同，课改班的四星级高中的录取率肯定要比平行班的录取率高。当然也不意味着所有课改班的孩子都能考上四星级高中，平行班的孩子基本上只能考上普通高中，当然这只是针对大多数而言，并不否认会有特例的存在。

四、班风不同

课改班藏龙卧虎，全部都是学习能力非常强的高分人群，学风很浓，不少学生下课都会刷题，而不是出去玩。

五、师资的不同

课改班的标配学校里有经验，出成绩的老师任课，这是肯定的。当然，这并不代表平行班就没有好的老师，同样有好的老师，只是相对实验班来说，一般会配备年轻的正在成长中的教师为主，让他们逐渐在教学中摸索积累经验，经验上就没有那么足够。

新生对分班考试应引起足够的重视，及时调整学习状态，认认真真做准备，对以前学过的知识点进行复习、查漏补缺，相信一定能考出不俗的成绩来。

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一抓实验规划，有序推进

制定筹备方案、召开思想动员学习会、拟定起始阶段初步计划、组织课改班教师观看教学实录、编印较系统的自主学习材料、形成考察前的研究问题、组织学生观看视频熟悉教学流程、初步建立班级学习小组、个别教师先行尝试“三三六”教学模式，调查学生对新课堂模式的意向，等等。

二抓家校沟通，争取支持

为推进课改实验班工作的顺利开展，取得家长们的理解与支持，从而为改革工作的开局赢得主动、少些阻力，2010年11月19日上午， 707、708班举行课堂开放与家校沟通交流会,家长来到课堂与自己的孩子一起同上一节课。

三抓课堂模式，改革核心

包括推行新的课堂教学模式，是建立教师“导学制”，建立学生“预习笔记制度”，提高硬件设施，加强课改班教师内部研讨课活动。

四抓小组合作，课改基础

通过小组学习形式，达到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，促进全体学生发展。一是建立班级学习小组，定期进行组合优化调整，建立组内“一帮一”帮扶组内小组。

7、有家长了解信息化课改班怎么样嘛，想给孩子报一个？

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8、报信息化创新实验班好吗?

如果你喜欢，当然好啦，现在的社会就是信息化的社会，信息化的应用无处不在！