中高职培养目标衔接

1、怎样突破中高职衔接瓶颈

也许你去学习个东西会更加的好哦
学一样与你的工作相关的技能去帮助到你的工作
或者在中鹏学一个新的技术新的职业发展之路啊

2、高等职业教育的培养目标是什么？

培养目标：主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路。

培养目标一直在变，从开始提出的“技术型人才”、“应用型A才”到后来的“实用型人才”，再到现在提出的“高技能人才”。 

高职培养的人才类型是实用型、应用性，与普通高等教育培养的人才是有差异的；人才层次是高级专门人才，比中等职业学校培养的人才的素质要高(如比技术员高一层次的高级技术员)，

即现在提出的所谓高技能人才：工作内涵是将成熟的技术和管理规范转变为现实的生产和服务；工作场合和岗位是基层第一线。

(2)中高职培养目标衔接扩展资料

"高等职业教育"与"高中后职业教育"所谓"高中后职业教育"，顾名思义是在高中教育基础上所进行的职业教育，它只需满足简明判据中的条件1即可，故而其外延远远大于"高等职业教育"。

"高等职业教育"与"高级职业培训"要区分这两个概念，首先要区分"职业教育"与"职业培训"。从广义上来讲，职业教育可以包容职业培训;而就狭义而言，二者应是并列的。

3、中高职衔接在学习方法上应注意哪些问题

高效的学习，一定要学会梳理自身学习情况，找出问题所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然后整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。

1、能力方面：在你我学习方法相同的情况下，我来完成这件事需只要十分钟，而你来落实可能就要花费一个小时，这就是效率，或者说学习能力方面的问题。可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

2、要找到最适合自己的学习方式。你可能更容易掌握条理化清晰的内容，杂乱的知识点一头雾水，那么你就需要学会梳理自己学过的知识点；你可能擅于听老师讲，自己看书效率低下，那么你一定要抓住上课有限的时间高效的掌握；你可能需要一边听一边勾勾画画写写，纯粹的听纯粹的看都不会让你注意力集中等等，找到自己学习上的一些特性，这样才能有效有针对性的解决。

3、在学习之后要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题方面：做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。

4、2+3中高职衔接是什么？求解释！

中高职“3+2”模式，即学生在完成3年中职教育后再接受2年高职教育，毕业后取得相应中等和高等职业教育学历证书及相关职业等级资格证书，是中高职学校发挥各自优势、与行业密切合作联合培养高技能人才的一种办学形式。

5、中高职衔接大专什么意思

比如3+2的模式，三年中专或高中，两年的大专，有的地方也叫5年制大专的，免试入学，含金量很低，而且学费通常都会很贵。不建议考虑。

6、如何推进中等和高等职业教育人才培养衔接行动

为贯彻落实党的十八大提出的关于加快发展现代职业教育的战略要求，全面推进中等和高等职业教育人才培养相衔接，实现技术技能人才的系统培养与终身培养，努力办好人民满意的职业教育，特制定本计划。
一、背景
进入新世纪以来，职业教育事业发展取得了巨大成就。中高等职业教育快速发展，职业院校办学基础能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，政策保障体系进一步完善，职业教育对经济发展方式转变和产业结构调整的支撑作用更加突出，为改善民生、促进经济社会发展作出了重大贡献。2010年，全国教育工作会议召开并颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。按照中央战略部署，全国上下把发展职业教育摆在更加突出的战略位置，切实把提高人才培养质量作为深化职业教育改革的重要内容，全面推进现代职业教育体系建设，职业教育发展进入一个新的历史时期。
当前，现代职业教育体系建设已进入开局阶段。职业教育制度建设全面展开，职业教育层次和专业结构不断完善，中等和高等职业教育统筹发展的格局基本形成。但是，作为现代职业教育体系建设的关键环节和重要基础，中等职业教育和高等职业教育作为同一类型、不同阶段和层次的教育未能有效衔接。系统化人才培养理念没有形成，职业学校学生继续深造渠道还不畅通，中高职专业设置、课程与教材体系、教学与考试评价等方面存在脱节、断层或重复等问题，这已成为制约现代职业教育体系建设的首要因素，是影响加快发展现代职业教育的突出障碍，必须尽快解决。
党的十八大提出了全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标任务，对新的时代条件下推进中国特色社会主义事业作出了全面部署。如期实现全面建成小康社会的目标任务，职业教育使命重大，发展现代职业教育刻不容缓。实现中等和高等职业教育的有效衔接和统筹发展是加快发展现代职业教育的一场攻坚战，要按照科学发展的要求，从解决突出问题入手，以改革创新为强大动力，抓住重点，整体规划，凝聚力量，攻坚克难，努力把现代职业教育体系建设工作推向一个新的高度，为实现全面建成小康社会的各项目标、加快发展方式转变、缩小收入分配差距、改善民生奠定坚实基础。
二、指导思想、总体目标和指导原则
（一）指导思想
深入学习贯彻党的十八大精神，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，认真落实教育规划纲要，以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力，以系统培养人才观念为先导，以学制和招生制度改革为基础，以人才培养模式创新为核心，以课程衔接体系建设为重点，全面推进中等和高等职业教育人才培养相衔接，加快构建现代职业教育体系，适应国家转变经济发展方式和改善民生的迫切要求，按照技术技能人才成长规律，系统培养高素质技术技能人才。
（二）总体目标
分析研究经济社会发展对技术技能人才的需求，对中高职人才培养目标进行系统设计；改革职业教育学制和招生考试制度；以市场为主导统筹中高职专业设置；构建中高职相衔接的课程和教材体系；推进中高职一体化人才培养模式改革；建立健全中高职衔接的招生、管理、教学和评价制度体系，形成中高职合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的长效机制。
到2015年，在中等和高等职业教育招生考试制度、学制、课程体系、专业设置、教学模式、校际合作、教师培养培训、质量评价、行业指导、实训装备等方面实现有效衔接，建设有效的制度保障体系，初步形成适应经济结构布局和产业发展需要，优势互补、分工协作、衔接贯通的现代职业教育格局，为形成现代职业教育体系框架和终身教育体系奠定坚实基础。
（三）指导原则
1．坚持统筹规划，注重顶层设计。站在经济社会发展全局的高度，着眼于转变经济发展方式对技术技能型人才的多层次和多样化需求，着眼于经济结构、社会结构和教育结构的有机衔接和紧密沟通，统筹对中等和高等职业教育发展的整体规划，注重顶层设计和制度引领，为中高职人才培养衔接提供正确方向和有力保障。
2．坚持问题入手，抓住关键环节。深入调查研究各地发展实际情况，找准制约中等和高等职业教育有效衔接和协调发展的主要问题，研究破解方法和途径。抓住关键环节和主要矛盾，对症施治，重点突破，以点带面，力争一年一个新变化，三年实现全局大改观。
3．坚持改革创新，突出特色建设。以现代职业教育理念为引领，围绕中高职人才培养衔接体系建设，大力推进体制机制创新。充分发挥各级政府、行业企业、职业院校和社会力量的积极性，大胆学习借鉴国外先进经验，结合区域发展实际，建立具有中国特色、区域特色和行业特点的中高职衔接模式和体系。
4．坚持分类指导，促进协调发展。各地根据本地区经济社会和教育发展实际，因地制宜做好建设规划，实施分类指导，切忌“一刀切”和“大帮哄”。鼓励各地从国情、省情和区情出发，探索中高职衔接的具体模式，实现多样化、多形式发展。对西部、农村和少数民族地区给予支持，促进区域间和城乡间的中高职衔接工作协调发展。
三、重点任务与主要内容
围绕经济社会发展和人的全面发展需要，重点实施“十大计划”，推动现代职业教育体系建设进程，提升职业教育系统培养技术技能人才的能力和服务经济社会发展的能力。
（一）高等职业教育招生与考试制度改革计划
按照顶层设计、分类指导、鼓励探索、稳步推进的原则，继续完善多样化入学选拨模式，大力推广“知识加技能”的考核评价方式，逐步形成以统考招生、对口招生、单独招生为主，技能招生、中高职贯通招生为补充，省级政府统筹管理、专业机构提供服务、学生多样选择、学校自主选拔、社会有效监督的现代高等职业教育考试招生制度，构建符合高等职业教育人才选拔规律和特点的招生工作体系。
1. 推广“知识加技能”的考核评价招生办法
各省级教育行政部门要结合本地经济社会发展对技术技能人才选拔培养的需求和普通高中新课程改革实施情况，在普通高中教育中增加职业教育内容，促进普通高中教育多样化。在高等职业学校招生的统考科目设置或评价体系中增加对考生运用技术技能解决问题能力的考核，在录取要求中逐步加大技能科目成绩所占权重。高等职业学校依据考生文化考试成绩、技能科目成绩，进行综合评价、择优录取。文化考试部分重点考核考生接受高等职业教育所应具备的文化知识，可使用高考部分科目成绩或由省级招生考试机构另行组织相关考试。技能科目考试由各省统一组织，可一年多次考试，选择最高成绩使用。
2．探索职业技能考核与高中学业水平考试相结合的招生办法
各省级教育行政部门要进一步完善高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，批准部分高等职业校试点，高考前依据本校组织的考生职业技能考核成绩，结合学生高中学业水平考试成绩和综合素质评价，择优录取的招生办法。职业技能考核成绩和高中学业水平考试成绩在录取要求中所占权重由试点学校根据各专业培养要求自行确定。
3. 完善以技能考核为主的中职对口招生
各省级教育行政部门、招生考试机构和有关高等职业学校要综合考虑本地中等职业学校及普通高中毕业生数量、经济社会和职业教育发展需求等因素，在面向中职毕业生的对口招生考试中，完善以职业技能和专业基础为重点的相关考核，逐步建以专业技能考核结果为主要依据的考试录取方式。各省级教育行政部门要扩大对口招收中职毕业生规模。

7、专业设置是中高职课程衔接的什么

你好
主要课题研究主要内容、课题研究基本思路等两面加析并聚焦于课题研究基本思路筹内划课题容研究主要内容言本项目认用两研究、两形加归纳所谓两研究即：研究、高职教育衔接必要性行性、试点模式、内容；研究、高职课程衔接具体问题案选择所谓两形即：形、高职体化衔接调研报告、实施案；形、高职体化衔接专业教标准课程标准二课题研究基本思路言本项目按实验任务立项要求筹划基本思路：①坚持职业涯目标明确、高职教育衔接专业定位；②坚持工作任务引领确定、高职教育衔接课程设置；③坚持职业能力核确立、高职教育衔接课程内容；④坚持典型服务载体设计、高职教育衔接教；⑤坚持职业鉴定参照强化、高职教育衔接技能训练