中高职衔接课程标准

1、职高，中高职衔接3+3是什么，大专班3+2是什么，升学班呢，这三个哪个好。成都这有什么高中，谢谢

3+3是中高抄职衔接模式我不是非常了袭解，现如今成都暂时还没有推出这个模式。

大专班3+2模式是前三年读对口的中等职业学校，后两年直接进入对口的高等职业院校就读，毕业后取得高等职业教育的毕业文凭和相应的技能学历证书。
升学班是学习理论知识 然后参加普通高等学校招生全国统一考试，取得的不是高中文凭，而是相应的中专文凭，因为高考规定，参加者包括普通高中毕业生和同等学历的学生，所以高职升学班和普通高中都可以参加高考，但是毕业时的毕业证却不一样。
还有一种是2+3模式，是前两年读对口的中等职业学校，后三年进入对口的高等职业院校就读，毕业后取得高等职业教育的毕业文凭和相应的技能学历证书。相较于3+2模式，2+3模式个人认为多读一年的高等职业院校相对于孩子的技能就业水平要好一点，因为会多一点实践学习的机会。
就您孩子的成绩，我推荐的是读公办的全日制大专类院校是可以的，然后选学校的话可以从学校的校风、师资、环境、就业、专业等几方面考虑。
还有其他的问题可以私信给我，随时很高兴为您答疑解惑。

2、2013中高职衔接专业教学标准和课程标准编制培训班在哪

7月9日，由我校承办的广东省2013年中高职衔接专业教学标准和课程标准调研培训交流会在南校区演讲厅召开。广东教育研究院职教研究室主任李海东、我校副校长佘少华出席了会议。培训交流会由我校机械工程学院院长漆军主持。来自省教育研究院、中高职院校、企业的50余位骨干教师、专家以及我校教学处翟小兵副处长、机械工程学院曾德江副院长、各专业主任参加了本次培训交流会。
佘少华副校长致欢迎辞并简要介绍了我校情况。李海东主任介绍了我省开展中高职衔接专业教学标准和课程标准研制的情况，指出其对职业教育改革的意义。漆军院长等九个专业的课题负责人介绍了各自专业对中高职衔接专业教学标准和课程标准调研方案情况。广东省教育研究院专家针对每个项目提出了意见和建议。大家一致认为，此次会议调研培训会议对暑期即将开展的调研工作具有重要的意义，经过培训明确了方向和思路。

3、如何处理义务教育阶段《课程标准》与中职阶段《课程标准》之间的衔接关系

《课程标准》把“课程目标”分成“总目标”“总目标的四个具体方面”以及“学段目标”三个部分。
“总目标”带有全局性、方向性、指导性；
“总目标的四个具体方面”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个方面，也可以称为数学课程的四个具体目标。
《课程标准》中对数学课程的“总目标”表述为三点：一是获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
二是体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
三是了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
数学课程“总目标”的表述，言简意赅，即结合数学教学的特点，分别从获得“四基”、增强能力、培养科学态度的角度，用明确区分又相互联系的三句话表述，又体现了《纲要》中规定的三维目标，也体现了素质教育和全面育人的思想。

4、如何将中职和高职的教学内容进行"一体化设计"以达到中高职贯通的培养要求

主要从“课题研究的主要内容、课题研究的基本思路”等两个方面加以分析，并聚焦内于容“课题研究的基本思路”的筹划。一是就“课题研究的主要内容”而言，本项目认为，可用“两个研究、两个形成”加以归纳。所谓“两个研究”，即：研究中、高职教育衔接的必要性和可行性、试点模式、方法和内容；研究中、高职课程衔接的具体问题和方案选择。所谓“两个形成”，即：形成中、高职一体化衔接的调研报告、实施方案；形成中、高职一体化衔接的专业教学标准和课程标准。二是就“课题研究的基本思路”而言，本项目按实验任务的立项要求，筹划的基本思路是：①坚持以职业生涯为目标，明确中、高职教育衔接的专业定位；②坚持以工作任务为引领，确定中、高职教育衔接的课程设置；③坚持以职业能力为核心，确立中、高职教育衔接的课程内容；④坚持以典型服务为载体，设计中、高职教育衔接的教学活动；⑤坚持以职业鉴定为参照，强化中、高职教育衔接的技能训练。

5、中高职衔接三+二，上大专要学费吗

是要通过考大专的考试的，一般不会很难，

6、职业教育专业教学标准研制申报书怎么填，有范本吗

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，加快发展现代职业教育，扎实推进广东现代职业教育综合改革试点省建设，建立适应产业转型升级和职业教育类型发展需要的专业课程体系，提高技术技能人才培养质量，经研究，决定开展第二批中高职衔接专业教学标准和课程标准研制申报工作。现将有关事项通知如下：
一、研制内容
第二批专业有14个（见附件1）。按专业完成中高职衔接专业教学标准的研制和中职、高职学段专业核心课程标准的研制，以及原有中等职业学校专业教学指导方案的修订。
二、工作流程
各职业院校、有关单位在充分阅读和明确《第二批中高职衔接专业教学标准和课程标准研制申报指南》（见附件2）所述主要任务及要求之后，按以下流程开展申报工作。
（一）单位申报。由高职院校、中职学校联合行业企业申报，积极做好方案制定工作，认真填写《广东省中高职衔接专业教学标准和课程标准研制项目申报书》（见附件2），纸质（加盖公章）一式3份，电子文档1份，于10月8日前在广东省网上办事大厅申报，并寄送至广东省教育厅高中与中职教育处（两种申报方式需全部完成，缺一不可）。具体操作办法：在IE浏览器中打开广东网上办事大厅（http://www.gdbs.gov.cn/），具体路径：申报的学校打开“广东省网上办事大厅”网页—>“网上办事”—>页面右上角“省级专项资金管理平台”—>“用户登录”—>“注册”，选择“单位注册”—>填写资料（红色星号标记的栏目必填，请注意页面上端的“注册须知”。在确保真实性的前提下，格式和精确性无统一要求，方便记忆、能够识别即可）—>点击页面左下侧“注册”—>进入“我的事务”—>点击页面左侧“我要申请”下面的“新的申请”—>选择“中等职业教育学校服务产业能力提升专项资金” —>选择“中高职衔接专业课程体系建设”—>点击页面左侧“在线申办”—>填入信息（申报金额写“15”万元，实施年度写“2014”年，项目名称写“XXX专业中高职衔接专业教学标准和课程标准研制”）—>上传“申报书”—>提交申报，即可完成申报。
（二）项目评审。省教育厅将在省级财政专项资金管理平台公开本次竞争性分配的申报范围、申报指南、资金管理办法、分配程序等信息。根据申报情况，省教育厅组织专家采用竞争性评审方式进行评审，评审中严格按照规定的条件和程序，做到全程公开、公平、公正。根据专家评审结果审定项目立项名单，并在省级财政专项资金管理平台进行公示。公示无异议，省财政厅会同省教育厅下拨补助经费给获立项项目学校，各立项项目学校着手研制工作。

7、专业设置是中高职课程衔接的什么

你好
主要课题研究主要内容、课题研究基本思路等两面加析并聚焦于课题研究基本思路筹内划课题容研究主要内容言本项目认用两研究、两形加归纳所谓两研究即：研究、高职教育衔接必要性行性、试点模式、内容；研究、高职课程衔接具体问题案选择所谓两形即：形、高职体化衔接调研报告、实施案；形、高职体化衔接专业教标准课程标准二课题研究基本思路言本项目按实验任务立项要求筹划基本思路：①坚持职业涯目标明确、高职教育衔接专业定位；②坚持工作任务引领确定、高职教育衔接课程设置；③坚持职业能力核确立、高职教育衔接课程内容；④坚持典型服务载体设计、高职教育衔接教；⑤坚持职业鉴定参照强化、高职教育衔接技能训练

8、中高职衔接协作委员会怎样写？

中高职“3+2”模式，即学生在完成3年中职教育后再接受2年高职教育，毕业后取得回相应答中等和高等职业教育学历证书及相关职业等级资格证书，是中高职学校发挥各自优势、与行业企业密切合作联合培养高技能人才的一种办学形式。