高职大学生素质

1、我发现高职的学生素质根本就体现不出一点所谓大学生的素质

复读啊,考上一个学风好的学校,良好的风气对自己的人生绝对有好的影响.

2、现在高职大学生的文化素质低到了什么程度

高职院校大学生不文明行为原因分析及教育对策
素质教育是高等学校培养人才的重要内容。高职院校要培养适应生产、建设、管
理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术专门人才。高
职院校应以培养通专结合的学生为人才培养目标，培养既具有扎实的专业知识和
专业技能，又具有良好的品德修养和人文素质。文明行为是大学生品德修养和人
文素质的体现，是培养有道德的公民的基本要求。目前，高职院校学生文明意识
和行为的主流是好的，但也有部分学生社会公德水准低下，文明意识薄弱，校园
内存在着种种与大学生形象极不相称的不文明行为。我们应正视学生的不文明行
为，运用科学的理论和方法去剖析学生不文明行为存在的原因，探讨加强高职院
校基础文明教育的对策和方法，以提高学生的基础文明素质。
1.高职院校学生不文明行为的现象
行为是一个人思想品质、道德情操的外在表现。当前，高职院校常可以看到这样
的一些不文明的行为，如留长指甲，染彩色指甲，男生长头发；没有正确的走姿
、坐姿和站相，穿拖鞋、背心进出教室等公共场所；满嘴脏话、粗话、庸俗话；
买饭不排队；考试作弊；男女交往不得体，在校园里挽肩搂腰；上网不文明，在
BBS上说脏话，乱发电子邮件；在校园内抽烟；破坏宿舍公物……
2.不文明行为出现的原因分析
造成高职院校大学生出现不文明行为的原因很多，具体分析主要有以下几个方面
的原因：
2.1客观原因
2.1.1学生生源素质偏低，缺乏礼仪文明教育和道德素质教育
高职院校有30~35%的学生是从中职学校考进来的，有30%的学生来自贫困地区，有
50%以上的学生来自于农村家庭，在长期的教育过程中，缺乏礼仪文明教育和道德
素质教育，导致道德普遍滑坡现象。中职学校考进来的学生在教育过程中过分重
视实践能力的培养，基础理论比较差；学生在成长过程中受家庭影响很大，贫困
地区的学生和来自农村家庭的学生由于家长文化程度不高，家庭文明程度不高，
就决定了学生接受家庭的基础文明教育和训练层次较低，内容也是不全面的，因
此导致学生文明意识的下降。
2.1.2社会大环境的影响
改革开放的不断扩大，受到经济体制改革中遗留的一些不良风气的影响。特别是
网络资源的开通使学生与外界的联系越来越频繁，社会上的各种思潮都会给高职
院校带来影响，特别是一些自私自利、损人利己等非文明现象严重腐蚀学生的灵
魂，造成学生道德素质的下降。
2.1.3教师对学生的影响
高职院校内有相当一部分教职工认为基础文明教育是中小学的事，高等教育是“
专才教育”，存在重授技轻育才的观念，在这种错误观念影响下，部分老师不注
重仪表的端庄和语言的文明，不能以身示范；有的教师对学生中的不文明现象听
之任之，不教育不引导；在服务育人方面，有的职工文明素质较差，没把自己当
成是教师，在与学生接触中不仅不能起表率作用，这些都对学生的文明修养有着
消极的影响。
2.1.4文明意识教育和文明行为培养的措施不够
在市场经济条件下，大多数高职院校仍然采用老一套的教育模式和教学方法，加
上教育方式单一呆板，理论脱离实际，教学过程中空洞教学，没有真正去解决学
生思想意识中深层次的问题，再加上一直以来学校把不文明行为存在的原因过分
地归结在学生生源素质低等主观原因上，没有很好地进行教育引导和教育管理，
没有把教育和管理很好地结合起来，久而久之，导致学生认为讲文明都只是讲讲
而已。
2.2主观原因
2.2.1学生对提高文明素质的认识不够
部分学生认为只要学好专业，其它都是次要的，错误地认为文明礼仪都是些小事
、琐事，无碍大局，不足“成大事者”挂齿。其实这些“小事”确实反映了一个
人、一个家庭、乃至一个民族的基本素质。再者，社会对人才的需求越来越高，
不仅要求学生具有较高的专业水平，而且要求学生具有较高的文化素养，一些用
人单位对那些举止不文明、行为出格的学生即使专业水平很好也不用，所以现在
培养的高职院校的学生必须是通专结合的，既具有扎实的专业知识和专业技能，
又具有良好的品德修养和人文素质，综合素质比较高的学生才受到人才市场的欢
迎。
2.2.2学生的认知与行为、观念与现实之间存在一定的反差
从现实情况看，大学生受教育的程度同其基础文明修养的程度不成正比，主要体
现在学生的认知与行为之间、观念与现实之间的反差。例如：因为“天气热”、
“下雨”而穿着背心、拖鞋进出公共场所；因为“不这样就会迟到”而坐在教室
后排面对着讲台上的老师吃早餐；因为“这是咱俩的事”而在公众场合拥抱亲吻
；因为“这样快一点”而在饭堂打饭时随意插队……这些不文明行为的产生并不
是因为学生分辨不出行为的好坏美丑，而是因为他们自认为“道理充分”，导致
有禁不止，有令不行，依然故我。
2.2.3学生对文明与否的判别标尺失准
部分学生盲目地追求“自我”，错误地把许多不文明的行为当成了“有个性”、
“有性格”、“潇洒”，如有的学生认为散散漫漫、不修边幅、浓装艳抹、奇装
异服等是追求个性发展，是一种新潮，甚至认为是“有品位”；有的学生认为几
个要好的聚在一起时，脏话连篇，才显得“哥儿们”，才有兄弟情，才够人情味
。殊不知这些都不是高尚文明的行为习惯。
2.3高职院校大学生文明行为教育的对策
文明行为的表现是高职院校大学生应该具备的基本素质，它能反映出学生的思想
面貌、品德修养和精神境界，不正确的道德观念导致其产生不文明的行为，久之
将成为一种习惯，影响一生。高职院校大学生本身文化层次高，求知欲强，思想
活跃，易接受新事物，可塑性强。针对他们的这些特征，我们应立足学生文明行
为教育的“先天不足”的现状，对学生采取一定的教育对策。
2.3.1加大高雅文化进校园的力度，营造良好的校园文化氛围，发挥校园环境的熏
陶作用
校园环境是大学生成长进步的重要影响因素，良好的校园文化氛围对学生的精神
活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，对学生产生潜移默化的熏陶作
用。校园的一草一木，每个文化文化景点都对学生的教育起到很好的引导作用。
高职院校应该重视校园的文化景点的建设，并对文化景点的内涵进行宣传，让学
生提高自身的文化素质，改变学生的思想观念。同时，要加大高雅文化进校园的
力度，以校园文化为载体，大力开展以诚信教育、情感教育、感恩教育、民族文
化为主要内容，以报告会、学术讲座、大讲堂、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演、
高雅音乐欣赏等为主要形式的丰富多样的文化活动。追踪和引导校园热点，营造
良好的校园文化氛围，发挥校园文化的熏陶作用，促使学生思想品德、价值观念
、行为规范、意志与情感等方面受到感染。
2.3.2对学生进行正面的教育引导
以学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依
托，采取生动活泼的形式，及时准确地向学生进行党的路线、方针政策、时事等
方面的宣传和教育，引导学生自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观、道德
观，勤奋学习，文明修身，并通过总结校园内的典型事例和各种争创活动，如在
学生当中开展每月之星的评选、优秀学风班的评选、优秀学生的评选、优秀学风
班宣讲会等活动，宣传模范人物的示范作用，使更多的学生崇尚文明、追求进步
、争当先进。
2.3.3改革思想政治教育课程教学，解决大学生深层次的思想认识问题。
思想政治教育课程是培养学生社会主义道德品质的一个重要的课程，也是思想政
治教育的重要组成部分，是我们应发挥的作用。首先，转变观念，改变以往传统
的教育教学方法，也改变学生“背多分”的思想。把理论教学与是实践教学相结
合，把大学生的假期社会实践与思想政治教育课程教学相结合，充分调动教师和
学生双方的积极性，理论联系实际进行教学；其次，在教学的过程中要注重对学
生思想方面进行教育和引导，把学生的思想与社会的实际、与学生在日常生活、
学习、行为中出现的问题结合起来，鼓励辅导员参与思想政治教育课程，对学生
进行深层次的思想教育；再次，开设基础文明课程，如根据学生中普遍存在的问
题结合学生的实际，开设形势与政策教育、职业道德教育、纪律教育、革命传统
教育、党课学习、就业指导教学、心理教育、职业生涯规划教育、文明礼仪等课
程。
2.3.4加强教育管理，狠抓落实，培养高职院校学生养成文明行为习惯
（1）完善学生管理制度，加强校纪校规学习。培养学生的文明意识和行为，教育
是前提，管理是关键，只有把教育和管理紧密结合起来，才能使教育卓有成效。
高职院校必须根据《高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》制定
和完善本校的学生管理规章制度，并结合新生入学教育、学生军训、学风建设活
动月等活动规范学生的行为，让学生懂得在高校遵守校纪校规的重要性和必要性
，懂得作为一名大学生什么是应该做的，什么是不该做的，让他们行动有规矩、
办事有准则，做到知之而行之，并将学生掌握和遵守校纪校规的情况纳入学生素
质拓展考核的内容。同时，在管理的过程中，要加强检查，督促学生养成良好的
文明行为和习惯，不断提高大学生的道德素质。如院系两级成立文明督导检查小
组，深入学生生活区、课室进行检查，把学生的文明行为纳入学生考核和各系、
各班工作评比的考核体系中，促使大家都重视学生的基础文明教育。
（2）发挥学生“三自”作用，突出学生文明习惯的培养。文明行为教育在充分发
挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主体作用的同时，必须以学生文明
行为习惯的养成为主要内容，如礼貌习惯、守纪习惯、卫生习惯等。要重视学生
的自我教育、自我管理和自我服务，充分发挥学生组织的积极主动性，特别是学
生会、宿舍管理委员会、膳食管理委员会、监察委员会、学生文明督导检查小组
、勤工助学服务中心、学生党支部、班委等学生组织的作用，通过他们开展各种
各样的文明评比活动、监督检查活动、勤工助学活动、便民活动、学生创业活动
、学生文明工程教育等，在学生群体中倡导自律自爱的同时，能使学生自觉养成
文明的行为习惯，并最终将其内化成自己的行为规范，培养学生的高尚情操。
2.3.5以教职工的表率作用影响学生
高校的根本任务是培养人，培养一个对社会有益的全面的人才，而在培养人的过
程中往往培养者对被培养者的影响非常的重要，所以我们应该重视教职工的表率
作用。教职工的工作态度、工作水平甚至衣着、交往、言行举止等都对学生产生
潜移默化的影响。因此，每位教职员工，包括专任教师、行政人员、管理人员、
服务人员，甚至是学校饭堂的员工都应该自觉担任起育人的责任。并把这些责任
体现到自己的行动中，真正以优良的工作态度、优质的工作质量和服务质量、优
雅的个人行为、言行举止来影响、教育和引导学生，把对学生的教育作为每个教
职员工的责任。

3、高职院校的大学生如何培养自身修养与法律素质

大学生从步入大学起，就开始萌动着对未来职业生活的憧憬，也开始了积极地准备，这种准备是贯穿在大学生活的全过程中的。实际上，填报志愿和选择专业，就包含了对未来所从事的职业的期望，而随着大学生活的延伸，大学生对自己将来所要从事的职业的思考也会越来越多，越来越具体。
专业知识的学习和储备，专业技能的锻炼和提案高，都是大学生从事未来职业活动所必须的。但是这还不够，还需要做许多方面的准备和锻炼，其中就包括有意识地，认真的，培养和提高自己的职业道德素质和法律素质。职业生活是否顺利，是否成功，既取决于个人的专业知识和技能，也取决于个人的职业道德素质和法法律素质。从世纪生活来观察，一些人就业之后发展缓慢甚至遭受大 的 挫折、失败，问题往往不是出在专业知识和技能的缺乏上，而大多i是出在职业道德素质和法律素质不高上。因此，同学们要认识到提高职业道德素质和法律素质的重要性，注重这方面的修养和锻炼。
大学生就是祖国的未来，大学生法律素养的高低,是衡量一个国家、一个民族、一个社会文明程度的标准之一。作为大学生如何培养自身的职业道德与法律素质 ,将直接影响当前和未来一个阶段我们的法制建设,影响整个社会的协调发展。
所谓素养,是指人们在经常修习和日常生活中所获得知识的内化和融合,它对一个人的思维方式、处事方式、行为习惯等方面都起着重要作用。具备一定的知识在某种程度上说就具有相应的素养。正如我们社会发展期间许许多多的伟人、他们具备了一定的知识 同样他们拥有高尚的道德情操，伟人之所以能成为伟人是因为他们在一定的历史条件下，通过自身努力和旁人的协助完成常人所不能做的事；不过前提是这些事不是一件或几件，而是足可以产生一系列的社会变革，或对后世有深刻的影响。这些变革或影响是有积极意义的，对人类有益的。
只有经历艰难的锻炼才能成材，这是古往今来无数事实反复证明了的一条人才成长规律。在人的生存发展过程中，客观环境不会主动递满足人的需要，人必须去改造他，才能使自己与环境相互适应。人才得成长，也必然要经历这样一个在改造环境中来适应环境，使环境成为自己成长发展的 重要条件的过程。对于一个 看立志成才的大学生来说，直面艰难，才会使自己对客观现实、人生真谛和自我价值有更深层次的认识与更切实的体验，才能磨练自己的意志，挖掘自己的潜能，发挥自己的才智。艰苦是开发人的巨大潜能的一种重要动力。只有自觉的在艰苦中锻炼，才能变压力为动力，变困惑为通达，便逆境为顺境。“梅花香自苦寒来”。真正的人才，就应该是一个敢于面对艰苦的勇者，是一个善于战胜艰苦的强者。中国古人历来强调做人要立大志、吃大苦、耐大劳，讲的就是这个道理。大学生在择业和创业的问题上同样应当有这样的胆识、气概和品格，这是一个超越自我、完善自我、提高人生境界的现实过程。当代大学生在择业和创业过程中，要直面艰苦，在艰苦中成长。
作为大学生，首先我们不能用义务教育带给我们的思想模式去思考问题，对待问题。我们要积极的思考问题，客观的分析问题，乐观的解决问题。作为大学生，我们要适当的抛弃义务教育带给我们的学习方法。我们要从广大的人民群众和自身的各方面要素中探索出适合自身发展的方法与技巧。作为大学生，我们要对当今国内，国际形势有系统的一些了解和自己的一些看法。
从青年大学生自身发展状况看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要在学校教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，完善自己。高校思想道德修养课是在高校德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于大学生政治、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论和知识。学习思想道德修养课，对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助大学生分辨是非，汲取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高思想道德修养，具有重要的意义。
从青年大学生所处的社会环境看，当代大学生正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，正置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中。一方面，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”之心不死，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，在对我国大量输出的书刊、影视、电子游戏、电脑软件等精神文化产品中，宣扬资本主义价值观，同我们争夺青少年一代。另一方面，目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等资产阶级腐朽思想及各种社会丑恶现象和封建迷信思想都对青少年的健康成长带来许多负面影响。特别是在电子信息网络广泛覆盖的今天，一些错误的思想观念以网络为载体，具有传播速度快、覆盖范围广、声势大、难于控制的特点，对青少年影响极大，对思想教育工作提出了新的挑战。对此我们要有一个清醒的认识，不仅要从治理社会大环境入手，为大学生的健康成长提供一个良好的社会环境，而且，要从加强高校思想政治教育入手，开设思想道德修养课，对大学生进行有中国特色社会主义理论，爱国主义、集体主义、中华民族优秀道德传统，艰苦奋斗创业精神等方面的教育。实践证明这是一个有效的措施。它对于引导青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵御市场经济负面效应的影响及资本主义、封建主义腐朽思想的侵蚀，使这成长为社会主义现代化所需要的高级专门人才具有重要的意义。

4、高职学生如何提高自我素质

建议楼主报案。如果确实是高职学生，能否确认高职哪个级部哪个班的？是否有线索？如果实在不想报案，建议向学校反映，避免这几个学生的行为再危害其他人。

5、为什么要培养高职学生素质?

什么叫素质？简言之，素质就是知识加能力。素质一般包括四个方面的内容：一是思想道德素质，二是综合业务素质，三是文化素质，四是综合素质。

思想道德素质是最重要的。人生有两件事要做。第一是学做人，第二是学做事。我认为做人是更重要的。如果你不会做人，即使你掌握了较多的知识和技能，也未必能把事情做好！现在一个值得注意的现象就是大学生的文明素养不是都随着学历的增高而提高，社会上曾经有人批评某些大学生：“有知识，无文化”、“高学历，低素养”。这说明在相当一个时期内，我国在德育上强调政治教育的同时，对学生的基本文明的教育和基本品德的教育重视是不够的。基本文明应当从基础抓起，从小就应该养成良好的习惯，大学阶段主要是培养学生的责任感意识。思想道德教育一般有三个层次，一是“文明行为习惯”教育，二是“责任感”教育，三是“道德品质”教育。这三者是相互联系的，但侧重点各有不同。大学生应该把为国家负责，为学校负责实实在在地结合起来。

第二，业务素质是核心。21世纪是一个全面信息化的社会。“信息技术”、“知识经济”等新名词不断涌现。这个时代要求大学生具有过硬的专业知识、较强的创新精神和动手能力，并且要具备二张通行证：一是英语，二是计算机，至少英语方面最好要能背出一百篇英文，能说一千句常用句子。能掌握一万个英语单词。计算机方面功过一级、二级是远远不够的，最好是三级，要参加一些计算机资格水平考试。并将英语、计算机与专业知识结合起来。

第三，要有良好的文化素质，对于理工科大学生来说尤为重要。对毕业生的调查表明，人文、经管方面知识的学习，相应能力、素质的提高已经成为毕业生和用人单位共同的强烈呼声。加强文化素养的培养有利于我们的语言、文字表达能力。市场经济社会要学会自我推销，起码的要求就是把话讲明白，其次是要求准确，更高一点的就是要精练；另外，加强文化素养的培养有利于增强我们撰写实验报告、学术论文的准确性、条理性、逻辑性和科学性；文学艺术形象思维，有助于科学技术的逻辑思维，有助于一个人良好精神风貌的形成。

第四，要加强综合素质的培养，主要是心理素质的培养和处事能力的培养。大学生要重视身心健康。有的同学只讲身体健康，心理素质差，将来也很难有所作为。当今是一个竞争社会，一个人很难永远是成功者，要经得起失败的考验，要能理性地面对失败，要能勇敢地接受挑战和竞争。

最后，如何提高自身的素质呢？同学们首先要有理想；二要肯下苦功夫，有措施；三要不断总结，不断完善自我。要做到这几点才能提高自身的素质，才能在21世纪做一个高素质的大学生。

6、高职生应具备哪些素质

1、肯干活。
2、能干活。
3、善干活。

4、肯交流。
5、能交流。
6、善交流。

7、高职应具备那些素质??

什么样的能力？
交际？为人处事很重要吗？
这些条件都是一个大学生必备的，但有个最主要的东西也是少不了的，那就是知识！！

8、高职学生应培养哪些能力和素质

高职生的学习更注重职业技术的培养，所以，高职生毕业后可以直接参与到生产实践中来，而本科生如果毕业后到工厂参加工作的话，还要经过一定时间的培训才能胜任。高职生的需求量要远大于本科生的。高职生是有特色的大学生。

培养具有一定高等教育知识专业技能技术知识的人，不是输送高级科研人才，教学上更突出应用技术实践操作能力。培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。

(8)高职大学生素质扩展资料：

高职学生教育的相关介绍：

高职学生教育是我国高等教育事业中一个特别重要的形式，承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务，其在我国高等教育中的重要地位是无可置疑的，在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用，但随着人工智能与全自动化的发展，高职教育最终会淹没在历史的尘封中。

随着我国经济的高速发展，高职教育也同时实现了自身规模上的快速发展。在我国的高职教育规模跨越式发展的过程中，政府提出了高职教育人才培养模式适时转型的一系列指导思想，确立了高职教育要培养高级应用型人才的教学目标，这一高职院校的人才培养目标；

使高职教育既注重基础性理论知识的传授，比以往更侧重实践知识的要求，强化学生的实际工作能力，为社会培养实用型人才，进而让高职院校与社会上广大企业之间的联系更加紧密；

扩大了人民群众接受高等教育的机会，推动了教育公平和区域统筹乃至整个社会的和谐发展。职业教育并列三大战略重点，职业教育在法律上被确认为国家教育事业的组成部分。

9、您认为优秀的高职毕业生应该具备哪些素质

一、自我约束的来能力，管好源自己才能有可能做好其他事；
二、文明礼貌、尊师重道，连点最起码的文明素质都没有何谈做人；
三、一定的学习能力，将来就业是个迷，中国有句古语“艺多不压身”多学点东西，显得有内涵的同时找工作也就相对容易点
四、培养良好的人际关系，亚洲华人成功学第一人陈安之说过人成功70&靠人际关系，所以好好注重下。
…………
（智慧当然也很重要）

10、如何加强高职大学生职业素质教育

　随我国社会经济体制改革的深入、高等教育改革的不断深化以及高等教育的大众化、国际化进程的加快，中国作为发展中国家如同大部分发展中国家一样，就业形势比较严峻。而我国高校连续几年的扩招，使毕业生增幅较大，造成了高校毕业生高存量、高膨胀，为昔日被誉为“国之栋梁”、“天之骄子”的大学生就业带来一定的压力和难度。而高职院校的大学生，又属于基础理论知识较薄弱的群体，因此, 如何加强高职大学生职业素质教育，促进学生成长成才，提高大学生就业竞争力已成为高职院校教育的一项重要任务。
一、提升职业品质是大学生职业素质教育的着力点
大学生职业品质是指大学生在职业行为、工作作风方面表现出来的思想、认识、态度和品质等。提升学生职业品质的过程，也是帮助他们逐步实现社会化的过程，这是提高大学生职业素质的关键所在。来自哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。
从这个角度看问题，我们已认识到社会人力资源的开发已为就业者的职业品质注入了新的内涵。用人单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲，对学生发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等，许多职业已向就业者提出了更高要求。就业指导要结合校内外的大量实例来启发学生对职业品质重要性的认识。根据调查，学生对提高人际交往、组织能力、平衡心态、处理冲突等多方面的能力培养有比较强烈的愿望，这是学校开展就业指导和职业素质培养的重要基础。
二、培养职业兴趣是大学生职业素质教育的关键
兴趣爱好是一个人工作事业取得成功的重要条件。无数事实证明，兴趣和职业深深地结合，可以铸就一个人一生辉煌的职业生涯，微软的成功就是一个很好的例子。比尔·盖茨出生于美国西北角的西雅图的一个中产阶级家庭，小时候瘦小笨拙，但酷爱电脑，由于兴趣所致，13岁时便开始练习编写电脑程序，14岁时已在学校一个与电脑公司有关的组织担任主席。17岁时向学校售出自己的第一个程序，赚了4200美元，他19岁时就读于著名的哈佛大学，然而，兴趣的魔力使他毅然放弃了别人梦寐以求的在哈佛大学求学的机会，中途退学与朋友一起创办了微软公司。1980年，微软公司成功推出MS-DOS操作系统软件，几乎所有的个人电脑都装上了这个软件。1985年，微软又推出了革命性的视窗系统，从此，微软在电脑领域称霸世界，比尔·盖茨也因此连续四年蝉联世界首富。
是什么造就了盖茨，造就了这个历史上的经济巨人？显然，执著、坚毅的品格，非凡的天赋，父辈的鼎力相助等都是他成为巨人的原因，但最不可或缺的是他的爱好。从事一些自己喜欢的工作，工作的本身就是一种满足。调查一再表明，兴趣与成功的几率成明显的正相关。从心理学的角度看，一个人只有对某项职业感兴趣，才会从内心激发起对该事物强烈的求知欲和探索欲望，才能积极地总结经验，摸索规律，从而有所突破，有所创造。
那么，大学生如何将兴趣与职业有机的结合起来呢？一般来说，大学生在入学前的高考升学活动中，已经根据自己的兴趣和爱好填写了学校和专业志愿。所以说，学生所学专业一般都是兴趣所在。在大学学习期间，大学生一般都能通过对所学专业的进一步了解，通过专业思想的教育，通过学校各种教育方式的激发，通过对专业知识的学习和掌握，进一步培养和强化自己对所学专业的兴趣，并使专业兴趣逐渐向职业选择发展。所以，稳定持久的专业兴趣是大学生选择职业的重要起点，最佳的职业选择就是使自己的职业与专业有机的结合在一起，统一起来。但是，另一方面，在现实生活中，人们还需要具有灵活而敏捷的应变能力，包括志向和兴趣的合理转移。大学生如果暂时找不到称心的职业，就应当根据自己对现实环境的新的认识，结合自己的条件，进行自我调节，校正重心，确定方向，培养新的兴趣，以顺应不断变化发展的社会现实。同时，一个人的兴趣，一般都不是单一的，如果客观环境使某些方面的兴趣获得发展，就换一换兴趣的侧重点。现代社会的发展变化非常迅速，对每个人来讲，固定的兴趣将意味着放弃。如果一个人固执的一味去追求自己的兴趣，到头来也许他坚强的毅力犹存，创造的灵感却早已拂袖而去。
三、培养创新职业能力是大学生职业素质教育的核心
高职教育的培养目标是面向生产、管理和服务第一线的技术应用型人才。高职生创新职业能力的培养是高职院校实施全面素质教育的重要核心，也是高职院校办出特色的关键。当前世界各国的竞争归根结底是国民创新能力的竞争。许多国家把具有创新观念、创新思维、创新技能等的人才培养，作为构建国家创新体系的重要内容。中国入世后，更多的中国企业将与资金雄厚、技术先进的世界知名企业争夺生存、发展空间。中国企业要增强企业的实力，就需拥有大量的具有创新精神和创新能力的高素质的技术应用型人才。因此，随着国际间竞争的日趋激烈，我国的高职院校要顺应潮流，将培养学生的创新精神和创新能力变成一种教育理念，重视对学生创新职业能力的培养。